统编版八年级下学期语文期末复习：古诗文默写 试题精选汇编（含答案）.docx

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统编版八年级下学期语文期末复习：古诗文默写试题精选汇编

7.班级开展“分门别类辑古诗”活动，请按提示完善表格内的内容。

美好爱情

“①______，君子好逑”（《关雎》）是对美好爱情的无限向往，“溯洄从之，②______”（《蒹葭》）是对恋人的不懈追求，求之不得，徘徊城头，“一日不见，如三月兮！”古老的恋歌，缠绵悱恻，婉转动人，穿越了二千多年的岁月，至今读来仍让人怦然心动，获得美的享受。

民生疾苦

关心民生疾苦，是诗人笔下永恒的主题。“吏呼一何怒，③______”（杜甫《石壕吏》）反映了战争给人民带来的苦难是何等深重；“④______，心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）对矛盾心理的描写，更显百姓生活的艰辛与痛苦。

悠悠情谊

“浮云游子意，⑤______”（李白《送友人》），与友人的情谊深厚，分别时如落日依恋大地一样难舍难分，但只要牢记“海内存知己，⑥______”（王勃《送杜少府之任蜀州》），哪怕远隔千山万水，我们也能唱出一曲高亢嘹亮的别离之歌。

崇高品质

诗言志。“⑦______，______”（《茅屋为秋风所破歌》）表现了诗人推己及人，胸怀天下苍生的济世情怀；“⑧______，______”（陆游《卜算子·咏梅》）是诗人哪怕屡遭排挤，怀才不遇，仍然独立不倚、坚持正义的人格写照。

二、古诗文积累与阅读。（25分）（一）古诗文积累。

9．（7分）古诗文默写与赏析。

（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。，。（陶渊明《桃花源记》）

（2），天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）心中的想法与现实的处境往往存在着巨大反差。从卖炭翁“，”的反差，可见其生活困苦的艰难处境；从杜甫“呜呼！，”的反差，可见诗人穷达兼济，推己及人的诗圣情怀。

（一）古诗文积累。（10分，每空1分）

8.请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。

主题

情感

诗句

爱情

有一种渴慕，痛苦之深，彻夜难眠。

（1）_______，_______。（《关雎》）

有一种思念，超越时间，缠绵悱恻。

（2）一日不见，_______。（《子衿》）

有一种追寻，前方险滩，道路长远。

（3）_______，道阻且长。（《蒹葭》）

志向

有一种品格，任凭摧折，坚持操守。

（4）_______，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

有一种志趣，孤高自许，蔑视流俗。

（5）拣尽寒枝不肯栖，_______

（陆游《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

有一种忧民，推己及人，祈求广厦。

（6）_____________，___________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

送别

有一种友情，江山难阻，厚谊依旧

（7）_______，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

有一种惜别，马鸣人悲，难舍难分

（8）挥手自兹去，_______。（李白《送友人》）

（一）古诗文积累。（10分，每空1分）

8．根据积累，填写句子。

诗词于我们而言，是流淌在血液里的印记，是中国人独有的审美，更是根植在骨子里的情怀。

跟随诗人的脚步，我们可以在“曲径通幽处，①”（常建《题破山寺后禅院》）中，感受幽径静谧的氛围；可以在“②，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）中，一览烟波浩渺，水天合一的宏伟气象；也可以在“③，④”（《诗经·关雎》）中，聆听鸟儿和鸣的浪漫。

感受诗人的情怀，我们能触摸到柳宗元坐在寂寥无人的小石潭边，“⑤，⑥”（柳宗元《小石潭记》）的孤寂凄凉；我们能感受白居易身处朝堂，对百姓“⑦，⑧”（白居易《卖炭翁》）的矛盾心理的体察；我们还能体悟杜甫身处穷庐，经受狂风骤雨的打击却想着“⑨，⑩！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的自我牺牲精神。

（一）古诗是中华文化的精华，班委打算在教室内贴上几幅古诗字画作为装饰，请你根据语境和提示，默写古诗。（10分）

9．（1）海内存知己，______。（《送杜少府之任蜀州》）

（2）安得广厦千万间，______。（《茅屋为秋风所破歌》）

（3）______，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）

（4）______，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）古诗文是传统文化中璀璨的明星，千百年来，多少诗人用诗词或抒情，或感叹。对于人生理想，苏轼用“______，______”来表现自己心境的孤独和志趣的高洁（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）：面对苦寒的