小学音乐欣赏课如何培养学生的学习兴趣.pdfVIP

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谈谈谈谈小学音乐课堂教

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学中的赏识教育

赏识就是一种认可，所谓赏识教育就是对受教育者的一

种认可方式，用白话说就是“你行”。

《新课标》的出台，体现了“以人为本”的素质教育精

神，《标准》不仅对音乐学科的性质、价值、定位、依据

基础的理念作了全新的表述，而且突出了情感、态度与

价值观。而赏识教育外在表现为对人对事有积极的态度；

内在素质则注重自我成长，以克服心中的阴影，塑造健

全的人格，其真正体现了“以人为本”这一教育教学理

念。那么如何在音乐课堂教学中进行赏识教育呢？本人

将从赏识教育中的原则谈谈自己的观点。

一、信任孩子

信任孩子是赏识教育的原则之一。在音乐课堂教学中，

我们常常发现许多怯懦的学生，他们不敢回答问题，不

敢进行歌唱表演，甚至不敢抬头看老师一眼。孩子们即

有脆弱心态又蕴藏着巨大的潜能，前者容易让孩子产生

自卑心理，后者需要良好的环境才能激发出来。因此我

们要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手势、信任

的语言和信任的力量来激发他们。怎样才能让孩子觉得

老师信任他呢？

首先，教师要想办法帮孩子们树立自豪感。记得在一次

低年级的期末测试中，我们班有一个平时不爱说话的孩

子，名叫

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李晓，在测试过程中，老师

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刚点到他的名字就有许多同学在偷偷地笑，还有个别同

学干脆直接对我说：“老师，她不行的，别喊她了”。可

我相信这孩子能与其他孩子一样表现自己。我用赏识的

目光、信任的眼神来激励她，在我的鼓励和同意一起带

她唱的情况下，她怯生生地来到讲台上，然后按测试的

要求进行表演。表演的结果是只有我的声音，而她只是

微笑地动了动嘴唇，没等唱完，她已经迫不及待地跑回

自己的座位，头深深地埋在课桌下，此景引来一片轰笑。

这时候，我就对孩子们说：“同学们，李晓同学今天终于

大胆站上舞台了，我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”

全班的同学以热烈的掌声来鼓励他，到第二节测试课中，

我发现李晓的手欲举又不敢举。我面带微笑边给其他同

学测试边不时地看她，过了一会儿，她的手终于举起来

了，我立刻用赏识的目光示意她，只见她小声说：“老师，

我能再考一次吗？”听到她的话，我带头鼓掌鼓励。李

晓同学带着羞涩终于又一次站上了讲台。这一次虽然她

唱得不理想，但是她已经从一定的心理障碍中解放出来

了。在我的带动下，全班的同学报以热烈的掌声。从此

以后，李晓同学以崭新的面目出现在班里。

要孩子们增强自豪感，就要给孩子们力量，孩子们在老

师的鼓励下变得自爱、自信和自强。我从这个孩子的身

上领悟到：培养孩子们的自豪感是多么重要。

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其次，老师要学会崇拜孩子。

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因为我们的孩子是天下最好的孩子。世界上没有两片完

全相同的树叶，因此，每个生命是独一无二、无可比拟

的，作为老师就应该坚信每个孩子都能成为最好的，最

棒的！

在我担任六年级音乐课期间，我发现有个男孩子会唱许

多流行歌曲，可是他对音乐课本上的歌曲斥之以鼻，上

音乐课时常常塞个耳机不愿听课。后来在一次“小小的

演唱会(音乐测试)”后，我对他说：“你唱得太棒了，而

且会唱那么多流行歌曲，能教我和全班的同学吗？大家

都很崇拜你。”渐渐地，课堂上，他的耳机不见了，而且

还主动地向我请教有关音乐方面的知识。

二、尊重孩子

赏识是一种尊重，运用赏识教育就要学会尊重孩子。在

音乐课堂中，如果老师仅做到信任学生，不注意尊重学

生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是不被学生认

可的。尊重孩子，首先要学会倾听孩子说话，在课堂上

老师认真倾听孩子们说话是尊重孩子的重要表现。在音

乐课堂上，孩子们会碰到许多小事情，而他们都会当成

大事情并自觉地报告给老师。遇到这种情况，如果老师

认为妨碍课堂进度，而立刻制止他们的报告，结果会发

现，学生因报告后得不到理会而窃窃私语，这才真正地

影响了课堂教学。在我刚担任教师时，就经常犯这样的

错误。记得有一次我上一年级的音乐课，有

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位小朋友报告说有人扔垃

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圾给他，当时我看了他一眼