新课改视域中的思想政治教育专业课程教学模式改革与创新研究-以伊犁师范学院为例.pdfVIP

新课改视域中的思想政治教育专业课程教学

模式改革与创新研究

以伊犁师范学院为例

新疆伊犁师范学院法政学院孙玉翠

【摘要】新课程改革的不断推进对思想政治教育专业课程教学的实效性提出了更高的要求，

传统教学模式的弊端日益暴露，在教学模式改革中，应破除指定教材束缚，给教师和学生以

选择空间；摒弃固化、僵化思维，还教师和学生以主动权利；开创新型教学模式，塑教学和

课堂以品质。

【关键词】新课改；思想政治教育；教学模式

中图分类号：G643.1文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）18-0013-02

基金项目：本文系伊犁师范学院教改课题“新课改视域中的思想政治教育专业课程教学模式

改革与创新”（课题编号：2012jg37），伊犁师范学院思政课题“新疆高校大学生政治参与

研究——以伊犁师范学院为例”（课题编号：2012sz08）的成果之一。

遵照《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》，伊犁师范学院教育教学改革稳

步推进，人才培养体系不断健全，人才培养的质量和综合素质逐步提升，为了适应新世纪中

学课程改革与发展的要求，我们也在不断更新教育思想，树立新的教学理念，在思想政治教

育专业教学过程中不断探索适应新课程要求的教学模式，不断根除传统教学模式的弊端和缺

陷，从而提高思想政治教育专业课程教学的实效性。在改革过程中，我们主要针对专业基础

必修课程，积极探索、着重培养学生创新能力和综合素养的教学模式和方法，将其渗透进课

堂教学和课后学生的自学过程中去，不断推进改革的广度和深度。

一、破除指定教材束缚，给教师和学生以选择空间

根据思想政治教育专业本身的性质和专业特点，要求培养具有较高的政治素质、道德素质和

马克思主义理论素养，具有从事思想政治教育所需相关学科的基本理论知识，具有现代教育

观念和相应实践能力，能在中等以上学校从事思想政治教育教学、科研的专门人才，因而以

往在课程教材的使用上具有严格的要求，针对专业基础必修课，我们必须定购高等教育出版

社出版的教材，年年如此，届届如此，当然，使用指定教材对于思想政治教育课程来说是有

积极意义的，这也是确保这一课程的政治方向所需要的。但是，随着教育水平的不断进步和

网络新媒体的快速发展，使用指定教材的消极面就凸显出来，教师和学生毫无选择可言，随

之而来的后果是在课堂教学过程中，教师容易受到单一指定教材的束缚，学生就更不用说

了，本来就处在被动接受的状态，这无形之中就降低了课堂的教学效果。

随着新课程改革的不断推进，高等教育中以教材为中心的教学模式已经过时，要培养学生的

创新能力和批判精神，就应大力改革大学课堂教学，破除指定教材的束缚，尤其是对教师的

束缚，把大学课堂教学的选择权还给教师和学生，给教师和学生留出选择空间。破除教材束

缚并不是说不要教材，而是要使教材多样化，因为每一本教材在编写过程中，都有编写者自

己的角度，也在不同程度上融入了作者自己的思想，这样一来，即使是相同的课程，不同的

教材也会带来不同视角的独特思想，那么，在学习过程中，教师就可以根据自己经验和自身

的知识水平来选择，学生也可以根据自身的兴趣点和看问题角度来选择，再通过师生之间的

交流和沟通来确定使用什么教材，从而使师范生首先在大学课堂教学中体验中小学课堂教学

改革的力量，使他们首先成为大学课堂教学改革中的主体，让他们在选择过程中体验主体意

识，使他们在成为中小学课堂教师时，有意识地让中小学生成为课堂教学的主体。要通过这

种选择教材的改革尝试，引导大学生学会学习专业知识，从不同角度理解理论知识，再结合

自己的兴趣，使他们在课堂中所学知识得到升华和提高，培养起浓厚的专业兴趣，不断增强

学习的动力。

二、摒弃固化、僵化思维，还教师和学生以主动权利

新课程改革使教师的教学理念发生了巨变，而学校实施素质教育、提高教学质量的主要渠道

是课堂教学。思想政治教育课程在高等师范院校教育中处于核心地位，教育的目的、价值主

要通过课程来体现和实施。在师范生教育中，除了一般的知识传授以外，更重要的还有师范

生技能的培养，但长期以来，学校师范生的培养模式以“教育学+心理学+学科教学法+教学

实习”为主要模式，知识传授与技能培养基本是分开的，教育实习、支教和微格教学等实践

层面的教学技能训练不足，而且过去我们已经形成的固定观念就是把师范生的技能培养当作

一种技术式的技能，即让学生通过教育实习、微格训练等方式，让学生学会怎么上课，然后

用统一的模式指导学生，按照这样的方式培养出来的未来的教师可能在授课技巧和程序方面

不会