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突破与转型：数字校园及其智慧化发展趋势

核心提示：校园信息化是推进教育现代化的重要领域。1991年，科利华公司研制开发出中

国第一套基于PC机的教育软件—“科利华校长办公系统”，是早期数字校园建设的代表性

探索。2000年11月，教育部发出《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，推动了数

字校园建设的全面普及。目前我国数字校园建设工作已经取得显著成就，但也存在信息孤岛

等诸多问题。为了进一步深化教育信息化工作，2012年3月，教育部正式颁布了《教育信

息化十年发展规划(2011-2020年)》，启动了“三通两平台”建设工作，中央电教馆在2012

年推出“百所数字校园示范校建设项目”，并发布了《数字校园示范校建设指南(试行)》，

提出中国基础教育学校数字校园建设的基本规范。本文尝试从数字校园建设的技术新动力出

发，探讨在云、网、端一体环境下，如何有效推进数字校园建设。

一、数字校园建设的技术新动力

当前，新一代信息技术正加速发展，并给人类社会带来了显著影响：宽带、融合、泛在

的基础设施正加速普及，进一步激发和释放了互联网潜力，驱动了经济增长、开放创新、创

造力提升和全民参与。网络融合步伐不断加快，如通信、计算、软件技术融合，3C终端融

合，电信、互联网、广播电视网、物联网等多网络形态的融合等，使信息产业正形成立体化

融合发展态势。云计算正重构信息产业竞争格局，大数据、人工智能、语义网络等智能技术，

正在重构软件产业结构及软件开发组织方式，信息系统正在向大众普遍参与、形成群体智慧

方向发展。人类正进入后PC时代，云、网、端一体是大势所趋，智能服务正在加速普及。

这些前沿技术的发展，深刻地影响了校园信息化的发展方向，学校领导者在进行数字校园建

设之前，应对数字校园的技术新动力有所了解。

1.未来社会发展的大趋势：虚实融合的世界

当前信息的生态化大趋势已经呈现。无处不在的智能终端、无处不在的网络和聚合海量

数据的云平台，构建了无处不在的计算空间。未来社会中，虚拟世界与真实世界的界限不再

明显，人类的未来将是一个虚实融合的世界。这个智慧星球中的三大空间—社会空间(人类

社会生活、个体生存的空间)、物理空间(真实存在的物理世界)和信息空间(存在于计算机和

网络中的数字化的信息、服务、计算和通信)，将通过信息汇聚，实现协同感知，进而实现

泛在聚合、三元融合。

人们将面临无处不在的感知、无处不在的通信、大数据处理等新挑战。在物联网中，人

们可以利用RFID、传感器、二维码等感知技术，随时随地获取物体的信息;通过各种电信网

络与互联网的融合，将物体的信息实时准确地传递出去;再利用云计算、模糊识别等各种智

能计算技术，对海量的数据和信息进行分析和处理，对物体实施智能化的控制。

2.计算模式正在转型：普适计算、实时协同、信息生态观

MarkWeiser认为：“最深奥的技术是那些消失了的技术，这些技术将它们的自身交织

于日常生活中，直至不可区分。”一种好的工具可能是不可见的工具，这一工具并不进入你

的意识，你只是专注于任务而非工具。如书写技术、电的技术，就是“消失了的技术”;人

们使用的眼镜、盲人的竹竿等，就是“不可见”的好工具。这些技术和工具，使人们专注于

任务本身，而不去关注其作为技术和工具的存在。

(1)普适计算(PervasiveComputing)：让人的注意力回到任务本身。该技术是信息空间

与物理空间融合的技术，在这个融合的空间中人们可以随时随地、透明地获得数字化的服务。

普适计算是虚拟现实计算的反面。虚拟现实计算致力于把人置于计算机所创造的虚拟世界

里，普适计算则是反其道而行之—使计算机融入人的生活空间，形成一个“无时不在、无处

不在而又不可见”(Anytime，Anywhere，Invisible)的计算环境。普适计算技术把人类对现

实世界所产生的知觉，如视觉、听觉和触觉，与计算机生成的电子信息相互融合，并以自然

的方式提供给用户。在这样的环境中，计算不再局限于桌面，用户可以通过手持设备、可穿

戴设备或其他常规与非常规计算设备，无障碍地享用计算能力和信息资源，如在用户前方通

过半透明型显示器，将视线前方的景物和与景物相关的、计算机自动生成的文字和图形相融

合后进行显示。

普适计算技术让人的注意力回到任务本身。在主机时代和“PC机+互联网”时代，计算

机是主体，人更多地受限于计算机;而在普适计算时代，我们强调的是“平静”，人是主体，

强调把计算机嵌入到环境或日常工具中去，让计算机本身从人们的