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幼儿教学论文

音乐教育的方式方法

姓名：张醒狮

白沙中心幼儿园

2011年04月01日

论文题目音乐教育的方式方法

作者姓名张醒狮所属领域音乐教育

指导教

涂雪英定稿日期2011.02.28

师姓名

传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”的灌输，致使教师看不

到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力。结果是幼儿在不主动，教师也感

到音乐活动难领导，教师没意识到在一个个音乐活动过程中要致使幼儿发展什

么能力，锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度。也不明确幼儿音乐教

内育在幼儿素质教育发展的毓中处于什么地位，忽视了幼儿个体差异，教育偏向

少数幼儿，甚至出现一部分幼儿是“老演员”，一部分幼儿是“老观众，”的局面，

因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应，更无须谈及通过音乐教育促进幼

容儿全面和谐的发展。那末如何改变这种局面呢，归根结底还是应该对幼儿音乐

教育作一重新认识，从音乐教育目标，内容，方法，过程及评价几方面作一比

较性认识。

摘

要

关键词塑造人的个性长远效应实践大胆创新创造性思维发散性思维

音乐教育方式方法

张醒狮

音乐教育的目标指向是培养和塑造人的个性，才能和创造性通过音乐活动对幼儿进行综合整体

的素质教育。音乐教育的首要任务，应该是为大多数的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们并使

他们也能参与音乐活动、能成为积极的参与者和有一定水平的音乐欣赏者，能从音乐中享受到乐趣，

锻炼能力、提高素质，发展个性。同时也必须为今后能从事音乐艺术的孩子打下良好的基础。所

以，我们的教育任务不仅要掌握学习的方法（自我教育与相互教育），培养幼儿的创造意识，探索

精神，教学的根本任务是发掘每个幼儿潜在的创造能力并促使这种能力的发展。

改革中的幼儿音乐教育应做到“今天的教是为了明天的不教在教学活动中让幼儿自己去感受、理

解、表现音乐。幼儿通过自已的音乐实践活动、主动积极地探索知识，从而提高素质，发掘潜在能

力，培养个性。因为教学过程是体现幼儿知、情、意、行的心理活动过程，也是

幼儿掌握知识技能的认知过程。在抓住学习过程的研究，有利于了解每个幼儿的理解能力、思维能

力，探索能力及创造能力。有利于幼儿知识，智能与个性的培养。很可能在一二个活动的短时间不

能马上见效，但对幼儿是起着潜在影响，是着眼于幼儿的未来。

一现代幼儿音乐教育中教师应确立的观点

（一）目标意识

以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚，只注意提供给儿童智力发展方面的经验，认识不到儿童发展

所有方面都是相互关联的，很少从幼儿素质教育方面考虑，一般认为幼儿园的孩子活泼好动，喜欢

跳跳唱唱，每学期计划中有唱歌及舞蹈的内容就行了。唱歌就是让幼儿齐唱，跳舞也是让幼儿跟着

教师模仿，节奏乐活动就是集体幼儿机械训练，欣赏音乐活动中也都是教师枯燥讲解，教师只靠一

个预先确定的标准来要求评价幼儿，希望所有的幼儿能完成同样的任务，形成同样的技能。教师把

眼光盯着在短期内让幼儿掌握知识，追求短期效应。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个

性，才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展，教师为幼儿提供满足幼儿需要的

经验，刺激他们在所有的发展领域--身体社会性，情感、智力等方面中的学习，我认为在音乐活动

中，教师心里想的首先是孩子，其次才是音乐，我认为在音乐活动中，教乐知识的获得更重要，我

在不挑选孩子的情况下，认真去寻找，探索如何发展幼儿自身的才能，并促进幼儿多方面发展的方

法。因而，教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力，提高素质，重视人格建构，重视培养幼儿

的创造意识、探索精神。将每个幼儿都看成是有着自己的成长和发展方式，速度的独特个体，教师

设计的活动，制订的目标均注意估计到幼儿的能力，发