浅谈初中地理教学信息化合作学习.pdf

浅谈初中地理教学信息化合作学习

信息化的教学环境具有教学信息多媒体化、学习资源

共享化、学习活动合作化、自主学习个性化等特征，借助信

息化环境开展合作学习是教育发展的必然趋势。在地理教学

过程中，利用信息化进行合作学习可以调动学生主动参与学

习，提高教学质量。主要策略是做好合作学习前的准备、确

定合作学习的目标、制定可操作的合作学习过程、合作学习

的管理要到位、合作学习活动的评价等。

地理教学信息化合作学习合作学习是培养21世纪的新

技能，借助信息化环境开展合作学习是教育发展的必然趋

势。随着社会的发展，教育的进步，信息技术的普及，我们

的教学也逐步走向信息化时代：从传统的黑板单方面的知识

传授朝着新型的互动式的多媒体教学演化;从原始的抽象平

面化的文字表述朝着具体的图文并茂、音像结合的立体呈现

方式进行转化。在教学工具上集中表现在信息多媒体的介

入，地理教学中利用信息教学环境进行合作学习已成为调动

学生主动参与学习，提高教学质量的重要手段。

一、利用现代信息技术做好合作学习前的准备

合作学习确定了学生的主体地位，改变了以往教师为教

学活动中的主体局面，这是与传统教学模式的最显著差异。

因此，要组织学生进行合作学习实践，首要的任务就是要做

好合作学习前的准备。学生除了做好合作态度、知识准备、

合作技能准备外。还有做好以下几个方面的准备：

1.建立QQ群，培训应用软件。老师让学生了解QQ这

种信息化工具，首先，让科代表建立一个地理学科QQ群，

动员全班同学都用实名加入班里的QQ群，教师同样要加入

这个QQ群。让学生与学生互相了解。其次，老师再教给学

生QQ的操作流程、方法，让学生学会用电子邮箱、屏幕截

图、文件传送、QQ群的共享功能来互相交流进行合作学习。

2.问题引领，提出学习任务。如学习《西亚》的学习任

务是：西亚的地理位置为什么重要？西亚丰富的石油分布有

什么特点？石油主要的输出路线怎样？

3.搜集整理，整合资源。搜集西亚相关地理知识，结合

当前的国际形势深入学习，整体把握西亚学习内容。

4.合理分组，任务分工。确定小组并选出小组长，根据

小组成员爱好与能力，并结合课程内容进行任务分工。

二、利用现代信息技术确定合作学习的目标

21世纪的课堂教学，是对话教学，是民主和谐的教学，

也是交互性的互助合作的教学。这种信息化环境下的合作学

习可以在课内也可以在课外进行。教学中，每一位成员都有

自己的小组，并在小组承担着一定的责任。信息化合作学习

中，学生是学习的主人。以学习七年级下册《西亚》为例说

明在地理教学过程中，充分利用信息化开展合作学习的可行

性与有效性。学习目标要依据地理课程标准的总体思想，结

合学生实际、信息环境及教学内容的特点，在与学生协商的

前提下确立，要讲究团队合作的技能，要有世界公民意识。

三、利用现代信息技术制定可操作的合作学习过程

1.充分利用QQ的学习功能。学生个体发现好的学习资

料时可以把它上传到QQ群共享。学生如果有疑难问题，学

生间可以通过QQ群交流解答，教师根据学生的交流情况给

予补充、追问、更正。在QQ群学生可以平等自由交流，分

享学习成果或想法，同时也要学会倾听。教师可以发起讨论

话题，和同学一起讨论问题、探讨问题、想办法解决问题，

完成学习目标。

2.老师利用QQ群及时进行评价和管理。老师也在QQ

空间里发表“解题思路”、发表图片，有利学生理解问题，

解决问题;老师还可以对发言学生进行评价;对发言偏离话题

或发表不当言论进行及时制止。

3.成果分享，存储资源。学生将学生成果制作成演示文

稿，通过多媒体分享学习成果。展示更多的资料与学生的作

品，让学生在交流合作中得到最大程度的分享信息、分享成

功、分享喜悦。然后利用电脑分类存储资源，还可以通过在

线交流、分享和创建在线文档，就本节所学到的内容学以致

用，提出合理的学习建议与进行经验交流，让师生都有收获，

都有提高，这就是使用信息化工具来促进合作学习的好处。

4.问题引领，做实课堂合作学习。出示本课核心问题，

引领学习认真阅读教材。在独立学习，有成果或疑问时组织

小组讨论。如根据所学知识，分析西亚地区战乱不断地原

因？如阅读课本内容“以色列的节水农业”，探究以色列的

节水农业对我国有什么借鉴意义？我们应该学习以色列哪

些方