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关于地理学科教学方法

关于地理学科教学方法1

一、自学探究

以自学或探究为主的教学方法，是指教师组织学生自学或引

导学生通过探究、讨论等活动而获得知识的方法。这一类教学方

法的特点在于，改变了“教师占中心地位，学生处被动地位”，

“教师讲，学生听”的传统基本格局，鼓励学生自学和探索发现，

注意激发学生的学习兴趣，使学生的独立性得到发挥，从而培养

和发展了学生的自学能力、创造能力、思维能力以及各种活动能

力。

在以自学或探究为主的教学方法实施过程中，教师需要事先

设计出让学生能顺利自学、探究的学习程序。在采用这种方法的

教学过程中，虽然学生有了较大的活动自由，但教师仍需要作为

引导人或成员参与到学生的自学探究活动中去，并且事实上由于

采用了自学、探究、讨论等方式致使教学活动趋于复杂化，从而

对教师提出了更高的要求。

在地理教学中，以自学或探究为主的教学方法，主要有程序

教学法、自学辅导法、发现法、“读议讲练”法等。

二、实际训练

以实际训练为主的教学方法，主要是指通过练习、实习等活

动，巩固和完善对地理知识的理解，形成地理基本技能，发展智

力的方法。对于地理知识的掌握来说，以实际训练为主的教学方

法，首先可以使学生亲自检验所学地理知识的本身是否正确，检

验自己对地理知识的理解是否正确；其次，它有利于加强对地理

知识的理解和巩固；第三，它可以为将来在实践中应用地理知识

作准备。对于地理基本技能的形成来说，以实际训练为主的方法

更是一条基本的途径。此外，以实际训练为主的方法对学生智力

的发展和意志、品德的提高也具有积极的促进作用。

三、语言传递信息

以语言传递信息为主的教学方法，是指教师和学生通过口头

语言或者运用书面语言传授知识、技能，发展智力，进行思想教

育的教学方法。口头语言和书面语言是人与人之间的重要交际工

具，它在教学过程中则是一种非常重要的认识媒体，教师和学生

之间信息的传递大量是靠语言来实现的。对于学生来说，口头语

言的训练、书面语言的表达“也是培养思维品质的一个重要方

面”。因此，以语言传递信息为主的方法不仅历史悠久、源远流

长，而且至今仍是一种非常重要和行之有效的教学方法。

在地理教学过程中，以语言传递信息为主的教学方法主要有

讲授法、谈话法、读书指导法、板书笔记法等。

四、直接感知

以直接感知为主的教学方法，是指教师演示各种地理教具、

地理实验和组织课外参观等，使学生利用各种感官直接感知地理

事物而获得知识的方法。以直接感知为主的教学方法，主要包括

演示法和参观法。这类方法的特点是具有直观性、形象性和真实

性。直观是“领会的开端环节”，地理学科的直观性相对于其他

学科来说更具特殊意义，这是由于地理知识本身“具有一定程度

的复杂性和间接性”所决定的。以直接感知为主的方法，对于形

成学生丰富的地理表象具有极为关键的作用。

由于条件限制，对于有些教学内容，如地下、高空或发生在

久远地质年代、历史年代的地理事象，教师较难或不可能都让学

生进行直接观察和感知。所以，以直接感知为主的方法，必须和

以语言传递信息为主的方法以及其他方法合理结合起来运用，才

能取得更好的教学效果。

五、象征符号认知

以象征符号认知为主的教学方法，是指教师通过地图、地球

仪、剖面图、示意图等以象征符号表征的图象，使学生获取地理

知识的方法。与演示法展示地理事物外部形象的直观教具不同，

地图是以一系列惯用的象征符号来表征地理事物的，它能揭示地

理事物空间分布的特征以及地理事物发展变化、相互联系的特

点，对于地理教学来说，具有极为特殊的意义。可以说，同语文

学科运用词典，生物学科运用显微镜，物理、化学学科运用实验

一样，地理学科运用地图是其教学过程中极其重要和不可缺少的

手段与方法。对于地理教学来说，无论是教师的讲授，还是学生

的学习，离开了地图都是不可想象的。当然，地图或者其他象征

符号表征的图象仅是一种工具或手段，以象征符号认知为主的方

法必须结合以直接感知为主的方法，并且与以语言传递信息为主

的方法紧密配合，做到符号认知和直接感知相结合，图象信息和

语言文字相结合，才能取得更佳的教学效果。

在地理教学过程中，以象征符号认知为主的教学方法主要包

括地图法和“纲要信号”图示法。

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一、演示法

演示法是教师通过实物展示、直观教具如