八年级历史下册 第4课“大跃进”和人民公社化运动教案 川教版.docxVIP

八年级历史下册第4课“大跃进”和人民公社化运动教案川教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第4课“大跃进”和人民公社化运动教案川教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级历史下册第4课“大跃进”和人民公社化运动。本节课主要讲述了1958年至1960年间，中国共产党领导下的一场试图加速中国社会主义建设的运动——大跃进，以及随后实施的人民公社化运动。具体内容包括：

1.大跃进的背景、主要措施及其影响。

2.人民公社化运动的内容、特点及其影响。

3.大跃进和人民公社化运动中出现的严重问题，如农业生产下降、饥荒等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级历史课程中已经学习了中国共产党领导下的社会主义建设道路的探索，对社会主义基本概念有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入了解大跃进和人民公社化运动的具体内容，分析其成败得失，进一步认识中国共产党在探索社会主义建设道路过程中的经验教训。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及唯物史观素养。具体目标如下：

1.史料实证素养：通过分析大跃进和人民公社化运动的相关史料，培养学生对历史资料的搜集、整理、分析能力。

2.历史解释素养：引导学生运用马克思主义唯物史观，对大跃进和人民公社化运动进行客观、全面的历史解释。

3.时空观念素养：帮助学生建立时间观念，理解大跃进和人民公社化运动发生在中国社会主义建设道路探索的特定历史背景下。

4.唯物史观素养：通过本节课的学习，使学生能够运用唯物史观分析大跃进和人民公社化运动，认识中国共产党在探索社会主义建设道路过程中的经验教训。

重点难点及解决办法

重点：

1.大跃进和人民公社化运动的具体内容及其影响。

2.大跃进和人民公社化运动中出现的严重问题，如农业生产下降、饥荒等。

难点：

1.如何理解大跃进和人民公社化运动背后的历史背景和原因。

2.如何客观、全面地评价大跃进和人民公社化运动的历史意义和教训。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解大跃进和人民公社化运动的发生背景和原因。

2.运用历史资料和实证研究，帮助学生客观、全面地评价大跃进和人民公社化运动的历史意义和教训。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有川教版八年级历史下册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。具体包括：

a.大跃进和人民公社化运动的相关图片和图表，如农业生产数据、饥荒情况等。

b.大跃进和人民公社化运动的相关视频资料，如纪录片、历史片段等。

c.中国共产党领导下社会主义建设道路探索的其他相关历史事件和资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，进行教室环境的布置，主要包括以下方面：

a.分组讨论区：安排教室座位，将学生分为若干小组，便于进行分组讨论和互动交流。

b.展示区：预留一块展示区，用于学生展示研究成果和分享学习心得。

c.的黑板和多媒体设备：确保黑板和多媒体设备正常运行，便于进行教学演示和讲解。

d.学习资料发放区：设置一个学习资料发放区，方便学生领取和归还教材、辅助材料等。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关资源，如学习任务单、讨论话题等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大跃进和人民公社化运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大跃进和人民公社化运动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确大跃进和人民公社化运动教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保大跃进和人民公社化运动教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大跃进和人民公社化运动的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大跃进和人民公社化运动学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大跃进和人民公社化运动新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大跃进和人民公社化运动的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大跃进和人民公社化运动问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）