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习作:生活万花筒说课稿
一、说教材
木次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求,通过口述,锻炼学生的口语表达,同时,互评法互相点评习作。
二、说学情
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情,具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出米;有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。
三、说教学目标
1.回忆本单元两篇精读课文中把事情写清楚的方法,通过片段回顾、交流补充等方式,梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.通过看图想象、联系生活实际,将事情说清楚。
3.通过话题交流,借助动作描写,将家人做家务的过程写清楚。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生由浅入深自主探究,交流发现,学习运用。
教学难点
1.在运用中把图片内容说得既清楚又生动。
2.能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出儿篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2.快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程:
板块一复习导入,揭示课题
1.复习:指名学生回顾本单元所学两篇课文的内容。
2.导入:这两篇课文的作者都把生活中的小事写得清楚明白,我们身边也会发生各种各样的小事,今天我们就学习作者的写法,我们也来说一说,与一写。
板块二回顾课文,提炼方法
1.过渡:同学们,这个单元我们已经学习了两篇课文,这两篇课文都将事情发展的过程写得很清楚,你们学到了把事情写清楚的好方法了吗?(小组讨论、交流,教师明确)
(1)《麻雀》一文以事情发展为序,按照起因、经过、结果的顺序写清楚了老麻雀奋不顾身保护小麻雀这一过程。同时,文中不仅写了作者看到的,还写清楚了作者听到的和想到的。
(2)《爬天都峰》以时间为序,按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写,并且写清楚了“我”的心理变化过程。
2.出示“交流平台”的内容,学生自己读一读,圈一圈关键词,梳理记事的基本方法。
3.对照“交流平台”的梳理,再次回顾课文,说一说这些方法在文中是怎样运用的。(小组合作,交流汇报)
4.教师小结。
通过对本单元课文的学习,我们知道了要想写清楚一件事情,就必须掌握三点方法:
首先,要把事情发生的时问、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚,这正是记叙文的六要素。
其次,还要注意叙事时要按照一定的顺序,有条有理地进行叙述,如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。同时要注意这个过程中可以通过事情中人物的动作、语言、真实细腻的心理等描写来突出中心,不能记流水账,要有详有略,详略得当,语句通顺。这样才能使读者明白你所写的是件什么事,有一个什么结果。
最后,我们还要学习《麻雀》的作者写作时把看到的、听到的、想到的都写下来的方法。
板块三看图说话,话题表达
1.过渡:那么这些方法我们要怎么用呢?现在就来练一练,看看这些方法你都掌握了没有。
2.出示“运动会”图片,学生仔细观察并联系生活“发挥想象”丰富图片内容,课件出示提示内容,学生可从这些角度展开想象。
这是什么季节的运动会?
这是一个班级的比赛还是一个学校的比赛?
这是什么类型的跑步比赛?短跑?长跑?还是接力赛?领先的同学是一直领先的吗?他会被赶超吗?
你觉得这三位同学最后谁会赢谁会输?
如果你是图片中的某一人物,你会听到些什么?想到些什么?
(1)小组交流,说说图片内容。
(2学生自由发言,教师对说的不准确之处加以补充完善。运动会四百米的决赛开始了。只听发令枪一响
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