教学技术与媒体考试.docx

1.什么是媒体，媒体的两层涵义，媒体的形态

媒体是在信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。

一指承载信息的载体，如文字、符号、声音、图形、图像等；

二指存贮和传递信息的实体，如书画册、报纸幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像片、计算机软件以及某些相关的硬件设备。

媒体的形态：硬件和软件

2.什么是教学媒体，一般的媒体要成为教学媒体要具备的条件和需要解决的问题

当媒体用于传递以教育为目的的信息时，被称为教学媒体

a.媒体用于储存与传递以教学为目的的信息时，才能成为教学媒体

b.媒体能用于教与学的活动过程时，才能发展为教学媒体

3.什么叫现代教学媒体？它具有哪些优势？

直接介入教学活动过程，并用来传递和再现教育信息的现代化信息传递工具也称为电化教育媒体

电化教育媒体的优越性:

a.电化教育媒体能把教学信息即时传播于广阔的范围，为实施远程教育、扩大教学规模、实现学习资源共享提供了先进的手段。

b.电化教育媒体不仅能传送语言、文字和静止图像，而且能传送活动图像，能准确、直观地传播事物运动状态与规律的信息，有助于提高教学质量与效率。

c.电化教育媒体能记录、再现各种教育信息。计算机还具有与学习者相互作用的能力，从而为个别化学习、继续教育以及创建新的教学模式，为促进教育改革与发展提供了物质条件。

4.现代教学媒体的研究范围有哪些？

a.硬件研究b.软件研究c.应用研究

5.教学媒体的发展分为哪几个阶段？

a.语言媒体阶段b.文字与印刷媒体阶段c.电子媒体阶段（电化教育媒体）

6.教学媒体是如何进行分类？

现代教学媒体的分类:

（一）按作用于人的感官分类:（二）按媒体的物理性能分类

1．听觉型媒体：广播、录音1.光学投影类媒体：幻灯、投影、电影

2．视觉型媒体：幻灯、投影2．电声媒体：录音

3．视听型媒体：电影、电视3．电视类媒体：电视

4．相互作用型媒体：计算机4．计算机类媒体：计算机及相应软件

7.信息体的类型以及信息的形态有哪些？

信息体类型：自然物信息体，机器信息体，人类信息体

信息的形态：自然信息，机器信息，人类感知信息，人类思维信息

8.在教学活动中，人们获取教育信息的主要渠道有哪些？

直接接触客观事物获取事物运动与规律的信息中心

从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息。

教师的口头语言、表情、体态也是一种重要的信息来源

9.符号是如何进行分类的？

数序符号：具有先后顺序如同数序一样的符号。如口头语言、书写印刷文字符号等

形状符号：是一种实际事物的抽象符号。如图画、图表、地图等

模拟符号：模拟符号又可分为视觉模拟符号和听觉模拟符号。它们分别指动作和音乐的符号。如动作、事物的活动图像、音乐、音响

数序符号也叫语言符号，形状符号和模拟符号也叫非语言符号

10.理解麦克鲁汉、安东尼、贝茨、戴尔经验之塔的关于媒体的本质和媒体使用的观点。

关于教学媒体本质的观点

马歇尔?麦克卢汉的观点：

媒体是人体的延伸。某种新媒体的出现，都会使人的各种器官的平衡产生变动，使某一感官凌驾于其他感官之上，造成心理上和社会上的影响

克拉克的观点：

媒体只是信息发送的一种手段，媒体不同，只是信息的传递方式不同

安东尼?贝茨的观点：

（1）媒体是灵活的和可替换的，关键是在给定条件下何种媒体最合适

（2）媒体都具有各自内在规律，需要探索各种媒体特性，从而设计高质量的教学媒体

（3）不存在“超级媒体”，采用多种媒体方案通常是极有希望成功的

（4）对于具有的教学目标，各媒体的教学效果是有区别的，且有时十分明显

布鲁纳的观点：

媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎是毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各不相同

戴尔的“经验之塔”观点：

①“经验之塔”最低层经验最具体，越往上升，则越趋抽象

②教育应从具体经验入手，逐步进到抽象

③教育应不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念

④在学校中，应用各种教育工具，可以使教育更为具体，从而造成更好的抽象

⑤位于塔中层的视听教具，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，弥补其他直接经验方式的不足

⑥教学中具体经验的考虑应适度

11.教学媒体有哪些特性？

各类教学媒体的教学功能与特性

1．呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。包括以下内容：

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