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习作:小小“动物园”说课稿
一、说教材
《小小”动物园”》选自四年级上册第二单元的习作,这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点,看看他们和哪种动物比较像,有什么地方像。生活在这个”动物园”里每天的感觉是什么样的,以此来感受家中的亲情。
回味家庭生活中的片段,感知他们身上与某种动物相似的特点,感受“动物园”的氛围,表现家人之间温馨的情感,这是本次习作的目的所在。相对于其他写人的作文,本次习作的话题比较新颖,很有情趣。
二、说学情
学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的,但家里的每个人都有什么特点﹖他们和哪种动物比较像﹖这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口,引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。
三、说教学目标
1.回忆家庭生活片段,学习从不同角度找到家人和动物的相似之处,并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受,体现“家”的温暖。
3.根据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,标点正确。
四、说教学重难点
教学重点:写出家人与某种动物的相似点,突出家人的性格特点。
教学难点:表现出家的温暖,突出亲情的可贵。
五、说教法学法
内容上,通过人与动物联结,乐趣无穷﹔情感上再现了学生与家人生活的片段,情意浓浓。在学生写作时,要鼓励学生打开思路,想象多种动物,尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。语言表达上,叙述要活泼,要写出趣味性,这样习作才能吸引人。
【教学准备】
教师:
1.多媒体课件。
⒉各种动物的图片,名人描写家人的精彩段落。
学生:1.回忆与家人相处的时光,在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。
2.家人的照片。
六、说教学过程
板块一趣味导入引出话题
1.出示几种动物的图片,引导学生思考它们身上的特点。示例:狗——忠诚,牛——温厚、忠实,羊——温和,猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人,并说说他们身上与哪种动物有相似点。
过渡:同学们,你们家里都有些什么人?他们的性格是怎样的?和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢?
明确:教师通过提问引导,发散学生的思维,实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1:我的爸爸非常威严,就像一只大老虎。
生2:我的妈妈喜欢照镜子,每天把自己打扮得漂漂亮亮的,就像一只花孔雀。
生3:我的弟弟特别调皮,每天蹦来蹦去的,就像一只小猴子,妈妈都拿他没办法。
生4:我的姐姐很胆小,说话轻声细语的,就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结,引出本次习作。
过渡:同学们描述得都非常好,很形象。写自己的家人,我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来,从动物身上观照家人,借助动物表现家人的特点,是不是很有趣呢?(学生齐声:是)那么,这次习作,我们就把自己的家想象成“动物园”
与哪种动物相像,并用生动的语言描述出来。
板块二点拨技巧交流方法
1.引导学生阅读教材上的文字,分析教材上的图片,并给出问题。
思考:(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的?
(2)如果我们要写其他家人,你会选择哪些动物?从哪些方面进行描写?
(3)习作通过描写家人要表达什么主题?
2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。3.指名学生说说自己的想法。
示例一:图片将妈妈和山羊进行比较,从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。示例二:“动物园”里的动物不止一种,家里的成员也不止一个,因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去,突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。
4.其他学生认真听,听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确:本次习作实际上是要我们写自己的家人,不过是以动物为参照,表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提,只有仔细观察,才能有所发现。其次就是寻找相似点,这是本次习作的核心。“点”找得准,才能写到位。
板块三、精选素材完成初稿
1.引导学生回想发生在家人身上的事,选择典型事件表现家人的特点
过渡:同学们,人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型,特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢﹖请同学们仔细回想,从中选取一两件,先简单地写在笔记本上。
2同桌相互读读对方选取的事件,评一评这些事件是否合理,表现的特点是否突出。―教师巡视,相机指导。(外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点)
3.指名学生读读自己写作的片段,并具体说说这样写的原因。
示例:在我们家,我亲爱的姐姐,简直像一只小百灵鸟,整天在妈妈身边飞来飞去,叽叽喳喳的。一天,妈妈送她去培训班,一路上她说个不停,妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说,唱歌也很好听,她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦!姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团,姐姐还是合唱团的领唱呢!她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。
解说:我将姐
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