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教案:Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn
教学目标:
知识与技能:
1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词:whose,bag,book,pencilbox,cap。
2.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点句子:“Whosebagisit?It’sZhangPeng’s.”“Whosebookisit?It’sChenJie’s.”“Whosepencilboxisit?It’sMike’s.”“Whosecapisit?It’sWuYifan’s.”
3.学生能够理解并运用whose引导的特殊疑问句来询问物品的归属。
过程与方法:
1.通过图片、情景创设等教学手段,让学生在真实语境中学习英语,提高学生的英语实际运用能力。
2.通过小组合作、角色扮演等活动,培养学生的合作意识、团队精神和口语表达能力。
情感态度价值观:
1.培养学生热爱动物、关爱生活的情感。
2.培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
教学内容:
1.单词:whose,bag,book,pencilbox,cap
2.句型:“Whosebagisit?It’sZhangPeng’s.”“Whosebookisit?It’sChenJie’s.”“Whosepencilboxisit?It’sMike’s.”“Whosecapisit?It’sWuYifan’s.”
教学重点与难点:
重点:
1.单词:whose,bag,book,pencilbox,cap
2.句型:“Whosebagisit?It’sZhangPeng’s.”“Whosebookisit?It’sChenJie’s.”“Whosepencilboxisit?It’sMike’s.”“Whosecapisit?It’sWuYifan’s.”
难点:
1.whose引导的特殊疑问句的发音和用法。
2.句型在实际情境中的运用。
教具与学具准备:
1.教具:PPT、图片、录音机、磁带、卡片
2.学具:课本、练习册、笔
教学过程:
1.导入
利用图片、歌曲等形式,引导学生复习已学的动物类单词,为新课的学习做好铺垫。
2.新课展示
通过PPT展示本节课的重点单词和句型,让学生在真实语境中学习英语。
引导学生跟读并模仿单词和句型的发音,注意纠正学生的发音错误。
3.情境练习
创设情境,让学生分组进行角色扮演,运用本节课的重点单词和句型进行交流。
教师巡回指导,关注学生的发音和句型运用,及时给予反馈和指导。
4.巩固提高
设计一些趣味性的练习,如填空、选择、连线等,帮助学生巩固所学知识。
邀请学生上台展示,鼓励他们大胆开口说英语。
5.课堂小结
鼓励学生课后加强练习,提高自己的英语水平。
板书设计:
Unit5Whosedogisit?PartALet’slearn
重点单词:whose,bag,book,pencilbox,cap
重点句型:“Whosebagisit?It’sZhangPeng’s.”“Whosebookisit?It’sChenJie’s.”“Whosepencilboxisit?It’sMike’s.”“Whosecapisit?It’sWuYifan’s.”
作业设计:
1.抄写本节课的重点单词和句型,加强记忆。
2.根据所学内容,编写一个小对话,运用whose引导的特殊疑问句询问物品的归属。
3.家长监督孩子完成作业,并签字确认。
课后反思:
本节课通过图片、情景创设等教学手段,让学生在真实语境中学习英语,提高了学生的英语实际运用能力。在教学过程中,注重学生的发音和句型运用,及时给予反馈和指导。通过小组合作、角色扮演等活动,培养学生的合作意识、团队精神和口语表达能力。但在教学过程中,发现部分学生对whose引导的特殊疑问句的发音和用法掌握不够牢固,需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节:学生对whose引导的特殊疑问句的发音和用法掌握不够牢固。
详细补充和说明:
发音问题:
1.利用语音图表:通过语音图表展示“whose”中“wh”和“oe”的音素,让学生直观地理解其发音。
2.模仿和练习:教师可以引导学生反复模仿“whose”的正确发音,并进行小组练习,互相纠正发音错误。
3.创设情境:设计一些包含“whose”的句子,让学生在真实语境中练习发音,如:“Whosebook
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