三年级上册数学 比较分数的大小-1教学设计 (人教版).docxVIP

三年级上册数学《比较分数的大小1》教学设计（人教版）

教学目标

知识与技能

1.让学生理解分数大小的概念，学会比较同分母分数的大小。

2.使学生能够运用比较分数大小的知识解决实际问题。

过程与方法

1.通过直观演示和实际操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

2.培养学生独立思考和自主学习的能力，增强学生的自信心。

教学内容

1.分数大小的概念：介绍分数的大小是如何定义的，包括同分母分数大小的比较方法。

2.比较分数大小的法则：通过实例演示，让学生理解并掌握比较分数大小的规则。

3.实际应用：将分数大小的比较应用于解决实际问题，如分配物品、比较成绩等。

教学重点与难点

教学重点

分数大小的概念及其比较方法。

应用分数大小的比较解决实际问题。

教学难点

理解并运用分数大小的比较法则。

将分数大小的比较应用于不同类型的实际问题。

教具与学具准备

教具：分数卡片、实物模型、PPT演示文稿。

学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数应用实例，引发学生对分数大小比较的兴趣。

2.新知探究：

利用实物模型和分数卡片，引导学生观察并讨论分数大小的概念。

3.实践应用：

让学生独立完成练习题，巩固分数大小比较的技能。

通过游戏或角色扮演，将分数大小的比较应用于解决实际问题。

让学生分享他们在学习过程中的体会和发现。

板书设计

分数大小的定义和比较方法。

同分母分数大小比较的规则。

分数大小比较在实际问题中的应用示例。

作业设计

作业将包括：

基础练习题，巩固分数大小比较的技能。

综合应用题，要求学生将分数大小比较应用于解决实际问题。

探索性任务，鼓励学生在家中或社区环境中寻找分数大小的例子。

课后反思

通过本节课的学习，教师应反思：

学生对分数大小概念的理解程度。

教学方法的有效性，以及如何改进以更好地适应学生的学习需求。

学生在应用分数大小比较解决实际问题时的表现，以及如何进一步促进学生的实践能力。

教学过程

1.导入

生活实例：利用PPT展示一些与学生生活密切相关的实例，如分数在烘焙、分享零食、测量等方面的应用，让学生感受到学习分数大小的必要性。

故事引导：讲述一个与分数大小比较相关的小故事，如两个小朋友分披萨，一个拿了更多的部分，引发学生的好奇心和探究欲望。

问题引导：提出一个与分数大小比较相关的问题，如“如果你有一块蛋糕要平均分给几个朋友，怎样确保每个人得到的都是一样大的？”让学生思考并尝试解答。

2.新知探究

在新知探究环节，教师应注重引导和学生的参与，帮助他们主动构建知识。

直观演示：使用实物模型和分数卡片，直观地展示分数的大小。例如，可以用不同大小的圆形纸片代表不同大小的分数，让学生直观地看到分数的大小差异。

3.实践应用

实践应用环节是巩固学生知识和提高他们解决问题能力的重要步骤。

独立练习：教师可以设计一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括同分母分数大小的比较，以及一些简单的实际问题，如比较两个水果篮子中水果的数量等。

游戏或角色扮演：通过设计一些游戏或角色扮演活动，让学生将分数大小的比较应用于解决实际问题。例如，可以设计一个“分数大小挑战”的游戏，让学生在游戏中比较分数的大小，并做出相应的决策。

学生分享：让学生分享他们在学习过程中的体会和发现。教师可以邀请一些学生上台展示他们的练习题或分享他们的思考过程。

教学过程中的注意事项

1.学生参与：在整个教学过程中，教师应注重学生的参与和互动。通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维和参与度。

2.个性化教学：教师应根据学生的实际情况和学习需求，进行个性化教学。例如，对于理解能力较强的学生，教师可以提供一些更具挑战性的问题或练习题；对于理解能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助。

3.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。同时，教师也应鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自主学习能力。

教学过程中的关键策略

1.导入环节的深度利用

联系旧知：在展示生活实例时，教师可以引导学生回顾之前学过的与分数相关的知识，如分数的基本概念、分数的表示方法等，为新课的学习做好铺垫。

激发情感：通过故事引导，教师可以选取一些富有情感色彩的故事，让学生在情感上产生共鸣，从而更加投入学习。

启发思考：问题引导时，教师应提出开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，即使他们的回答不完整或不准确，也应给予肯定，以此培养他们的思考习惯。

2.新知探究中的学