五年级下册英语教案-Module 3Unit 1 She had eggs and sausages∣外研版（三起）.docxVIP

五年级下册英语教案Module3Unit1Shehadeggsandsausages|外研版（三起）

教学内容

本课选自外研版（三起）五年级下册英语教科书，Module3Unit1Shehadeggsandsausages。课程围绕过去进行时态，通过描述过去发生的事情，让学生掌握过去进行时的用法，同时学习与食物相关的词汇。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

2.过程与方法：通过听力练习、对话模拟和小组讨论，提高学生的英语听说能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。

教学难点

1.过去进行时的构成与用法：理解并正确运用过去进行时态。

2.食物相关词汇的记忆与应用：掌握并运用新词汇描述过去的事情。

教具学具准备

1.教科书：外研版五年级下册英语教科书。

2.多媒体课件：包含课程相关的图片和音频。

3.单词卡片：用于词汇练习。

4.练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程

1.课堂导入：通过播放与过去进行时态相关的英语歌曲或故事，激发学生对课程内容的兴趣。

2.新知呈现：使用多媒体课件展示过去进行时的结构，并通过示例句子解释其用法。

3.听力练习：播放教材中的听力材料，让学生听并跟读，强化对过去进行时态的理解。

4.对话模拟：分组进行角色扮演，模拟教材中的对话，提高学生的口语表达能力。

5.小组讨论：学生分组讨论，用过去进行时态描述自己过去的一次用餐经历。

板书设计

中心位置：过去进行时的结构。

左侧：重点词汇列表。

右侧：示例句子和课堂练习题目。

作业设计

1.书面作业：完成练习册中与过去进行时态相关的练习题。

2.口头作业：用过去进行时态描述一次过去的活动，下节课分享。

课后反思

课后反思主要关注学生对过去进行时态的掌握程度、课堂活动的参与情况以及教学中可能存在的问题。通过反思，教师可以调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

在上述教案中，需要特别关注的是教学难点部分，尤其是过去进行时的构成与用法和食物相关词汇的记忆与应用。这部分内容是学生理解和掌握本节课知识的关键，也是教学过程中的挑战所在。

过去进行时的构成与用法

过去进行时是英语时态中的一个重要组成部分，它用于描述在过去某个特定时间正在进行的动作。其构成是“was/were+动词的现在分词”。例如，“Shewaseatingbreakfastat8amyesterday.”（昨天早上8点她正在吃早餐。）

1.构成解释：详细解释“was/were”的使用规则。对于第一人称单复数（I,we）、第二人称单复数（you）和复数名词（they），使用“were”。对于第三人称单数（he,she,it）和不可数名词，使用“was”。

2.用法说明：通过具体的例子说明过去进行时的使用情境。例如，描述昨天某个时间点正在进行的动作，或者描述一个过去事件发生时的背景情况。

3.练习设计：设计填空、改写句子等练习，让学生在实际运用中掌握过去进行时的用法。

食物相关词汇的记忆与应用

本节课涉及的食物相关词汇是学生描述过去经历的基础。这些词汇包括“eggs”（鸡蛋）、“sausages”（香肠）、“bread”（面包）等。

1.词汇教学：使用单词卡片和多媒体课件展示这些词汇，让学生跟读并记忆。可以通过图片和实物来加强记忆。

2.词汇应用：设计对话或小故事，让学生在实际语境中使用这些词汇。例如，让学生描述他们过去喜欢的早餐或一次特别的用餐经历。

3.记忆策略：教授学生一些记忆词汇的策略，如联想记忆、制作单词卡片等。

教学策略与活动设计

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2.情境模拟：设计角色扮演或情境模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.差异化教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

教学策略与活动设计的具体实施

互动式教学

1.提问策略：在讲解过去进行时和食物词汇时，教师应设计开放性和封闭性问题，引导学生思考。例如，对于过去进行时，可以问：“Canyoutellmeaboutsomethingyouweredoingatthistimeyesterday?”（你能告诉我昨天这个时间你在做什么吗？）这样的问题能够激发学生的思维，并鼓励他们用英语表达。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己过去用餐的经历。例如，可以让学生描述他们一次吃早餐的情景，包括他们吃了什么，感觉如何等