六年级上册英语教学设计－UNIT THREE DID YOU GO TO HANGZHOU LESSON 9 ｜北京课改版.docxVIP

六年级上册英语教学设计－UNITTHREEDIDYOUGOTOHANGZHOULESSON9|北京课改版

教学内容

本课为北京课改版六年级上册英语第9课，教学内容主要围绕“询问旅行经历”展开。学生将学习如何使用过去时态询问和描述旅行经历，包括去过的地点、活动以及感受。通过本课的学习，学生能够掌握相关的询问和回答技巧，并能在实际情境中进行运用。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用过去时态询问和描述旅行经历，掌握相关的词汇和句型。

2.过程与方法：通过情境模拟、小组合作等形式，培养学生的听说能力和交际能力。

3.情感态度价值观：激发学生对旅行的兴趣，培养他们的跨文化意识，提高他们对英语学习的积极性。

教学难点

1.过去时态的运用：学生需要掌握动词过去式的变化规则，并能在实际情境中正确运用。

2.旅行经历的描述：学生需要学会使用适当的词汇和句型来描述旅行经历，包括地点、活动以及感受。

教具学具准备

1.多媒体设备：用于播放课件和视频，展示教学内容。

2.教学卡片：用于展示和复习重点词汇和句型。

3.学生手册：用于学生进行课堂练习和记录。

教学过程

1.导入：通过展示一些旅行的图片或视频，引起学生的兴趣，并引导他们谈论自己的旅行经历。

2.新课内容展示：通过课件展示本课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。

3.情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习使用过去时态询问和描述旅行经历。

4.小组合作：学生分组进行小组合作，共同完成一些旅行相关的任务，如制作旅行手册、设计旅行路线等。

5.巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对本课内容的理解和运用。

板书设计

1.UNITTHREEDIDYOUGOTOHANGZHOULESSON9

2.重点词汇：列出本课的重点词汇，如“travel”、“visited”、“went”等。

3.重点句型：列出本课的重点句型，如“Didyougoto?”、“Iwentto”等。

4.过去时态的变化规则：简要介绍动词过去式的变化规则。

作业设计

1.基础作业：完成课后练习题，巩固对本课内容的理解和运用。

2.提升作业：写一篇关于自己的旅行经历的短文，要求使用过去时态。

3.拓展作业：进行一次小组合作，设计一份旅行手册，包括旅行路线、景点介绍等。

课后反思

本课的教学内容较为实用，学生能够通过学习本课内容，掌握询问和描述旅行经历的基本技巧。在教学过程中，教师应注重情境模拟和小组合作，让学生在实际情境中进行语言实践，提高他们的交际能力。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，以提高教学效果。

教学过程

1.导入

热身活动：播放一段关于旅行的视频，视频中包含各种旅行的场景和活动，如参观名胜古迹、品尝当地美食等。视频结束后，引导学生分享他们曾经去过的旅行地点，让他们用简单的句子描述他们的经历，如IwenttotheGreatWalllastsummer.这样的热身活动可以激发学生的学习兴趣，同时复习和引入新知识。

2.新课内容展示

课件展示：利用多媒体课件展示本课的核心句型和词汇，如Didyougoto?Yes,Idid./No,Ididnt.IvisitedIwent等等。课件应图文并茂，有助于学生理解和记忆。

教师讲解：在展示课件的同时，教师应详细讲解每个句型和词汇的用法，并通过举例来帮助学生理解。例如，教师可以举例说明如何用Didyougoto?来询问别人是否去过某个地方，然后用Yes,Idid./No,Ididnt.来回答。

3.情境模拟

角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个旅行地点，然后小组成员分别扮演游客和当地居民。游客用过去时态询问当地居民关于旅行经历的问题，当地居民用过去时态回答。例如，游客可以问DidyougototheForbiddenCity?，当地居民回答Yes,Idid.Ivisiteditlastweek.这样的角色扮演可以让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高他们的口语表达能力。

情境对话：教师可以设计一些情境对话，让学生模拟旅行中的真实场景，如预订酒店、询问路线等。通过这些情境对话，学生可以练习使用本课的核心句型和词汇，提高他们的交际能力。

4.小组合作

制作旅行手册：每个小组选择一个他们感兴趣的旅行地点，然后合作制作一份旅行手册。旅行手册应包括该地点的简介、主要景点、交通方式、美食推荐等。在制作旅行手册的过程中，学生需要综合运用本课的核心句型和词汇，锻炼他们的写作能力和团队合作能力。

设计旅行路线：每个小组设计一条旅行路线，包括每天的活动安排和参观的景点。在设计旅行路线的过程