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初中科学说课

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课内训练包括例题示范、课堂练习。选择例题一般是针对学生容易出错的问题，或是重要的概念与规律的

强化训练。注意所选例题或习题要有代表性、同时考虑针对性、系统性、实用性和可操作性，还要注意量

的控制。

4、板书设计

说课不像上课那样，有完整的上课所需的板书，所以把所说的这节课在上课时的板书设计展示出来尤其重

要。

5、教学说明（视实际情况选择）

（四）说效果（课后说课）

说效果是说教的怎么样的问题。即对说与操作的结果检测、总结和评价，找出存在的问题，运用教育

教学理论提出改进措施，进而提高说课水平，优化课堂教学。具体内容有以下三点：说落实，即“教什么”、

“怎样教”、和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效度；说“成败”，即是说实际操作后反馈获得

的经验和教训；说“改进”，即说经实际操作后的修改意见，也是说者新的设想。

课后说课不同于课前说课，课前说课是口头表述本节课的教学目标、教学设想及理论根据，按照“教什

么”、“怎样教”、“为什么这样教”的思路展开，侧重于理论认识。课后说课按照“教的的怎么样？为

什么会这样？如何改进”的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析认识。分三个方面进行课后说课：①

说教学达标情况；②说教法运用情况和学生活动情况；③说课堂结构实施情况。

四、怎样说好课

1、精心查阅、搜集和选择说课材料

应该查阅的教学资料有：课程标准中的教学要求；教参对教学内容的分析；有关教学理论、学生学习论、

教学原则等；有关科学内容的报刊杂志所介绍的论文、实验技巧等。

2、要突出理论分析和课堂教学实际的统一

说课需要充分的理论分析，否则便没有说课的价值（没有了为什么就成为备课材料）。但是，说课的最

终目的还是讲课、讲好课，在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。

3、锤炼说课内容，做到详略得当，主次分明重点突出

说课要说的内容较多，怎样才能在有限的时间内完成说课内容，这就要求教师除了有较强的口头表述能

力和一定的现代化教学手段配合外，还要有较强的科学知识传授能力和教学效果的自我评价能力，从而使

说课内容层次、重点突出、特色鲜明，才会说出深度，说得精彩。

一、说教材

1、简析教材

___________是科学________第_______章第_________节，是一________节，

在教材中的地位和作用____________________________________________，

与前后知识的联系________________________________________________

2、教学目标

知识与技能：

过程与方法：

情感目标

3、教学重点

难点

二、学法和教法

1、学法

①以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。②发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。

③注意合作交流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组学习同伴的交流，通过

团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。④先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

⑤自主学习方式是主动地有主见地学习，它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，它是强调预期

性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式，该学习的基本程式为生疑→质疑→释疑→拓展。

⑥鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。

2、教法

①演示实验及学生分组实验相结合的方法。②借助电脑多媒体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边

观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。③利用实

物创设情境法。④用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。⑤注重课堂上师生的交往，为学

生提供充足的探究时间和空间。教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。⑥联系生活法即把学

生学习的新知识和现实生活相联系，从而培养和提高学生分析和解决问题能力的方法。⑦鼓励质疑法即学

生在教师的启发下提出问题，从而使学生学会发现问题的方法。⑧互动学习法即通过师生和生生之间的多

边互动，提高学生学习主动性的方法。

三、教学程序设计

（一）、新课引入

复习旧知识引入；设置熟悉的情景引入；实验引入；故事引入。

（二）、教学过程

是说课的重点内容，整个说课的重头戏，把每个环节讲清楚，并且说出设计的目的，这部分应该多花心

思。

（三）、课内训练

（三）、板书设计

《电的安全使用》说课稿

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用

《电的安