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初中科学说课
LT
课内训练包括例题示范、课堂练习。选择例题一般是针对学生容易出错的问题,或是重要的概念与规律的
强化训练。注意所选例题或习题要有代表性、同时考虑针对性、系统性、实用性和可操作性,还要注意量
的控制。
4、板书设计
说课不像上课那样,有完整的上课所需的板书,所以把所说的这节课在上课时的板书设计展示出来尤其重
要。
5、教学说明(视实际情况选择)
(四)说效果(课后说课)
说效果是说教的怎么样的问题。即对说与操作的结果检测、总结和评价,找出存在的问题,运用教育
教学理论提出改进措施,进而提高说课水平,优化课堂教学。具体内容有以下三点:说落实,即“教什么”、
“怎样教”、和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效度;说“成败”,即是说实际操作后反馈获得
的经验和教训;说“改进”,即说经实际操作后的修改意见,也是说者新的设想。
课后说课不同于课前说课,课前说课是口头表述本节课的教学目标、教学设想及理论根据,按照“教什
么”、“怎样教”、“为什么这样教”的思路展开,侧重于理论认识。课后说课按照“教的的怎么样?为
什么会这样?如何改进”的思路展开,侧重于从实践效果的角度分析认识。分三个方面进行课后说课:①
说教学达标情况;②说教法运用情况和学生活动情况;③说课堂结构实施情况。
四、怎样说好课
1、精心查阅、搜集和选择说课材料
应该查阅的教学资料有:课程标准中的教学要求;教参对教学内容的分析;有关教学理论、学生学习论、
教学原则等;有关科学内容的报刊杂志所介绍的论文、实验技巧等。
2、要突出理论分析和课堂教学实际的统一
说课需要充分的理论分析,否则便没有说课的价值(没有了为什么就成为备课材料)。但是,说课的最
终目的还是讲课、讲好课,在如何把理论通过操作变为实际上下功夫说清楚。
3、锤炼说课内容,做到详略得当,主次分明重点突出
说课要说的内容较多,怎样才能在有限的时间内完成说课内容,这就要求教师除了有较强的口头表述能
力和一定的现代化教学手段配合外,还要有较强的科学知识传授能力和教学效果的自我评价能力,从而使
说课内容层次、重点突出、特色鲜明,才会说出深度,说得精彩。
一、说教材
1、简析教材
___________是科学________第_______章第_________节,是一________节,
在教材中的地位和作用____________________________________________,
与前后知识的联系________________________________________________
2、教学目标
知识与技能:
过程与方法:
情感目标
3、教学重点
难点
二、学法和教法
1、学法
①以探究为核心,让学生亲身经历活动的全过程。②发挥学生主动性,让学生有选择的进行开放式学习。
③注意合作交流,在科学探究的活动过程中,学生应该以小组为单位,加强与同组学习同伴的交流,通过
团结合作来完成活动,从而培养学生的科学协作精神。④先自读,再以集体对话讨论的形式凸现知识点。
⑤自主学习方式是主动地有主见地学习,它不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习,它是强调预期
性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式,该学习的基本程式为生疑→质疑→释疑→拓展。
⑥鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。
2、教法
①演示实验及学生分组实验相结合的方法。②借助电脑多媒体演示的优势,教师边演示、边导控,学生边
观察、边思考,并通过学生亲自动手实验来归纳总结,最大限度地调动学生积极参与教学活动。③利用实
物创设情境法。④用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法。⑤注重课堂上师生的交往,为学
生提供充足的探究时间和空间。教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法。⑥联系生活法即把学
生学习的新知识和现实生活相联系,从而培养和提高学生分析和解决问题能力的方法。⑦鼓励质疑法即学
生在教师的启发下提出问题,从而使学生学会发现问题的方法。⑧互动学习法即通过师生和生生之间的多
边互动,提高学生学习主动性的方法。
三、教学程序设计
(一)、新课引入
复习旧知识引入;设置熟悉的情景引入;实验引入;故事引入。
(二)、教学过程
是说课的重点内容,整个说课的重头戏,把每个环节讲清楚,并且说出设计的目的,这部分应该多花心
思。
(三)、课内训练
(三)、板书设计
《电的安全使用》说课稿
一、教材分析
1、本节教材的地位和作用
《电的安
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