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第
数学培训心得体会
数学培训心得体会1
12月5日,伴随着初雪,带着期许和些许的激动,我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场,聆听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座,通过这次培训学习,我对数学教材有了较为清晰的认识,对数学学科的有更深的理解与体会。
侯正海老师在开始前,为我们展现了一个引子“运算何以影响解决问题”,看到这个引入,我立马回想起班上的“粗心大王”们,正如侯老师收集的那样:抄错数据、誊写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中,我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”,采取的办法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心,明晰运算对象”,并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。
听了侯老师的分析以后,我开始“理解”这些孩子出错的原因,我强调千八百遍的只是会算、算对,过分在意运算的结果,而忽视了关键点——解释算理、合理简单的运算。估算教学中,第二学段也明确指出“在解决问题的过程中,能选择合适的方法进行估算”。
虽然在生活中我们常说,“条条大路通罗马”,但这并不完全适用于数学课堂教学中,可以允许学生有不同的.方案和规划,但要让学生明白,在这些条大路中,必然有一条最合适的路线。今后教学中,我需要在学生对于方案的取舍中,逐步培养他们的运算能力:正确、合理、灵活地用运算来解决实际问题,将算理内化。
黄为良老师的讲座,高站位又接地气儿,用18个“图形认识”教学案例的辨析,为我们进行教学再现,解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时,我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字游戏”,细细品味后深感赞同,“咬文嚼字”正体现了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神,于我而言,只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样……”起句的概念所传达出的信息,才能真正备好课、上好课。
侯老师在讲座接近尾声时,提到了“以学定教”的教学,结合我镇近期正在研讨的课改模式中存在的困惑和不解,我突然有了新的认识,长期以来,由于自己过多的关注“学生学习”而忽视了“学生本身”,从而和学生有了距离,并没有真正读懂学生的想法。我想,只有我们的学生在课堂中有了真正的问题,原有的知识储备和经验不足以解决实际问题时,他们才会去思考和探索,有了属于自己的理解和表达,学习才真正发生。我的课堂上,这种真正意义上的学习,少之又少,让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。数学培训心得体会2
为期七天的小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。
虽然教小学数学已20多年了,自己也觉得对于教材还是蛮熟悉的,但是听了专家们的讲座,让我看到了更多教材的内涵。以前,每次上研究课的时候,总是挖空心思,想改变原来教材的内容,想更加与众不同,更加吸引人。其实,专家在编写教材时有着一套承上启下的脉络。
综观目前我的教学,最注重的似乎就是学生的学习成绩,简单的说就是学生的考试分数,它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,课内效益不高,就利用课外补,花了大量时间,出现了学生累我更累的局面。
反思我课堂,忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的数学,并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”!
此外,我还认识到:一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课,要做到两个关注:一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注数学:抓住数学的.本质进行教学,注重数学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程,使学生真正体验到数学,乐学、爱学数学。此外,我认识到:一节好的数学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注数学方法,体现数学课的灵魂,使数学课上出“数学味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法
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