三年级下册数学教案-1.6 集邮——三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，商是两位数的除法｜北师大版.docxVIP

三年级下册数学教案1.6集邮——三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，商是两位数的除法|北师大版

教学目标

1.理解并掌握三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，商是两位数的除法计算法则。

2.能够运用所学知识解决实际问题，如集邮问题。

3.培养学生的计算能力和问题解决能力。

教学内容

1.三位数除以一位数的计算方法。

2.被除数的最高位不够商1的情况。

3.商是两位数的情况。

4.解决集邮问题。

教学重点与难点

1.教学重点：掌握三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，商是两位数的除法计算法则。

2.教学难点：理解并运用所学知识解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过集邮问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解三位数除以一位数的计算方法，重点强调被除数的最高位不够商1，商是两位数的情况。

3.案例分析：通过具体的例题，让学生理解并掌握计算方法。

4.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6.作业布置：布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。

板书设计

1.三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，商是两位数的除法

2.计算方法

3.案例分析

4.练习题

5.小结

作业设计

1.完成练习册的相关习题。

2.解决实际问题：设计一个与集邮相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

课后反思

1.教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，确保学生能够理解和掌握所学知识。

2.在讲解计算方法时，教师应通过具体的例题进行演示，让学生更好地理解。

3.在课后，教师应认真批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括新课导入、案例分析、练习、小结等，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节，教师可以通过提问学生是否有过集邮的经历，或者展示一些有趣的邮票，引起学生的兴趣。接着，教师可以提出一个问题：如果我有300张邮票，想要平均分给30个同学，每个同学能分到多少张邮票？这个问题可以引导学生思考如何进行除法运算。

2.新课导入

在新课导入环节，教师回顾之前学过的三位数除以一位数的基本运算规则。然后，教师可以通过PPT展示一个具体的例题，如345除以6，让学生尝试计算。在学生尝试计算的过程中，教师引导学生注意被除数345的最高位3不够除以6，所以需要看前两位34来除以6。这个过程中，教师强调“被除数的最高位不够商1”的情况，并解释如何处理这种情况。

3.案例分析

在案例分析环节，教师可以给出几个具体的例题，如456除以7、234除以8等，让学生独立计算，并邀请几位学生上黑板展示计算过程。在学生展示的过程中，教师引导学生注意商是两位数的情况，并讲解如何正确写下商的两位数。

4.练习

在练习环节，教师可以给出几道题目，让学生独立完成。同时，教师可以在教室中巡视，观察学生的计算过程，及时给予指导和帮助。在学生完成练习后，教师可以邀请几位学生分享他们的计算过程和结果，并进行点评。

5.小结

6.作业布置

在作业布置环节，教师可以布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。同时，教师可以设计一个与集邮相关的问题，让学生尝试运用所学知识进行解决。

7.课后反思

在课后反思环节，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习情况。对于学生在计算过程中出现的问题，教师应及时给予指导和帮助。同时，教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节，教师可以通过提问学生是否有过集邮的经历，或者展示一些有趣的邮票，引起学生的兴趣。接着，教师可以提出一个问题：如果我有300张邮票，想要平均分给30个同学，每个同学能分到多少张邮票？这个问题可以引导学生思考如何进行除法运算。

2.新课导入

教师回顾之前学过的三位数除以一位数的基本运算规则。然后，教师可以通过PPT展示一个具体的例题，如345除以6，让学生尝试计算。在学生尝试计算的过程中，教师引导学生注意被除数345的最高位3不够除以6，所以需要看前两位34来除以6。这个过程中，教师强调“被除数的最高位不够商1”的情况，并解释如何处理这种情况。

3.案例分析

教师可以给出几个具体的例题，如456除以7、234除以8等，让学生独立计算，并邀请几位学生上黑板展示计算过程。在学生展示的过程中，教师引导学生注意商是两位数的情况，并讲解如何正确写下商的两位数。

4.练习

教师可以给出几道题目，让学生独立完成。同时，教师可以在教室中巡视，观察学生的计算过程，及时给予指导和帮助。在学生完成