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SlowlyandFast-幼儿园小班英语教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：幼儿园小班英语——SlowlyandFast

2.教学年级和班级：幼儿园小班

3.授课时间：2022年9月20日，星期二，上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过听力、口语、游戏等多种方式，理解和掌握单词“slowly”和“fast”。

2.培养学生基本的英语听力能力和口语表达能力。

3.通过活动，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

三、教学内容

1.单词学习：教授单词“slowly”和“fast”，让学生通过听、说、认读等方式掌握单词。

2.句型练习：用“slowly”和“fast”造句，让学生在实际语境中运用所学单词。

3.游戏活动：设计“速度与慢速”游戏，让学生在游戏中进一步巩固单词和句型。

四、教学方法

1.采用TPR（全身反应法）教学，通过身体动作让学生更好地理解和记忆单词。

2.运用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。

3.设计互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学评估

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词、句型的掌握情况。

2.游戏环节表现：评估学生在游戏中的表现，包括团队协作能力和竞争意识。

六、教学资源

1.教学PPT：包含单词、句型、游戏等教学内容。

2.实物道具：如小车、气球等，用于游戏环节。

3.录音设备：用于播放英语听力材料。

七、教学步骤

1.热身活动：唱一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。

2.单词学习：教授单词“slowly”和“fast”，让学生通过听、说、认读等方式掌握单词。

3.句型练习：用“slowly”和“fast”造句，让学生在实际语境中运用所学单词。

4.游戏活动：设计“速度与慢速”游戏，让学生在游戏中进一步巩固单词和句型。

5.总结环节：回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。

八、课后作业

1.让学生和家长一起复习课堂所学单词和句型。

2.家长签字确认，加强家校合作。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会认读单词“slowly”和“fast”，并在实际情境中运用这两个单词。

2.文化意识：通过学习英语单词和句型，学生能够了解和学习到不同速度的概念，提高对生活中不同速度事物的认识。

3.思维品质：在游戏活动中，学生需要思考和判断如何才能在游戏中获胜，培养学生的逻辑思维和判断能力。

4.学习策略：学生需要通过听讲、参与活动等方式获取知识，培养主动学习和合作学习的学习策略。

学情分析

考虑到本节课的对象为幼儿园小班的学生，他们年龄普遍在4-5岁之间，这个年龄段的孩子具有以下特点：

1.学生层次：孩子们在这个年龄段正处于语言学习的黄金时期，他们对新事物充满好奇，接受能力强，但注意力集中时间相对较短，需要通过丰富的教学手段来维持他们的学习兴趣。

2.知识、能力、素质方面：大部分孩子已经掌握了基本的日常用语，他们对英语有一定的耳濡目染，但系统的英语学习还处于起步阶段。因此，他们对新单词和句型的接受和应用能力还在培养之中。在能力方面，孩子们的动手操作能力、观察力和想象力都较强，可以通过游戏等互动活动来提高他们的学习兴趣。在素质方面，孩子们的团队合作意识和竞争意识正在逐步形成，可以通过小组活动、竞赛等形式来培养。

3.行为习惯：幼儿园小班的孩子自我控制能力相对较弱，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导和鼓励。他们对奖励和表扬有较强的渴望，因此在教学过程中，教师可以通过表扬和奖励来激励他们的学习积极性。同时，孩子们的模仿能力强，容易受到同伴和教师的影响，因此，营造良好的学习氛围非常重要。

4.对课程学习的影响：基于以上特点，本节课的教学设计需要充分考虑孩子们的年龄特点和心理需求，以生动有趣的方式进行教学，如通过图片、实物、歌曲、游戏等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重孩子们的参与和互动，让他们在实际操作和实践中掌握知识。此外，教师还需要关注每个孩子的学习进度和情感需求，给予他们个性化的指导和关爱，让他们在英语学习的道路上充满信心。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对幼儿园小班学生的特点，本节课采用以下教学方法：

a)情境教学法：通过设定真实情境，让孩子们在实际语境中学习单词和句型，提高他们的语言运用能力。

b)游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中自然地学习和掌握单词，提高他们的学习兴趣和参与度。

c)全身反应法：通过身体动作让孩子们更好地理解和记忆单词，提高他们的语言表达能力。

d)合作学习法：组织孩子们进行小组活动，培养他们的团队合作意识和交流