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SlowlyandFast-幼儿园小班英语教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:幼儿园小班英语——SlowlyandFast
2.教学年级和班级:幼儿园小班
3.授课时间:2022年9月20日,星期二,上午9:00-9:45
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.让学生通过听力、口语、游戏等多种方式,理解和掌握单词“slowly”和“fast”。
2.培养学生基本的英语听力能力和口语表达能力。
3.通过活动,培养学生的团队协作能力和竞争意识。
三、教学内容
1.单词学习:教授单词“slowly”和“fast”,让学生通过听、说、认读等方式掌握单词。
2.句型练习:用“slowly”和“fast”造句,让学生在实际语境中运用所学单词。
3.游戏活动:设计“速度与慢速”游戏,让学生在游戏中进一步巩固单词和句型。
四、教学方法
1.采用TPR(全身反应法)教学,通过身体动作让学生更好地理解和记忆单词。
2.运用情境教学法,创设真实情境,让学生在实际语境中学习单词和句型。
3.设计互动游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
五、教学评估
1.课堂观察:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及单词、句型的掌握情况。
2.游戏环节表现:评估学生在游戏中的表现,包括团队协作能力和竞争意识。
六、教学资源
1.教学PPT:包含单词、句型、游戏等教学内容。
2.实物道具:如小车、气球等,用于游戏环节。
3.录音设备:用于播放英语听力材料。
七、教学步骤
1.热身活动:唱一首英文歌曲,引导学生进入英语学习氛围。
2.单词学习:教授单词“slowly”和“fast”,让学生通过听、说、认读等方式掌握单词。
3.句型练习:用“slowly”和“fast”造句,让学生在实际语境中运用所学单词。
4.游戏活动:设计“速度与慢速”游戏,让学生在游戏中进一步巩固单词和句型。
5.总结环节:回顾本节课所学内容,检查学生掌握情况。
八、课后作业
1.让学生和家长一起复习课堂所学单词和句型。
2.家长签字确认,加强家校合作。
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够听懂、会说、会认读单词“slowly”和“fast”,并在实际情境中运用这两个单词。
2.文化意识:通过学习英语单词和句型,学生能够了解和学习到不同速度的概念,提高对生活中不同速度事物的认识。
3.思维品质:在游戏活动中,学生需要思考和判断如何才能在游戏中获胜,培养学生的逻辑思维和判断能力。
4.学习策略:学生需要通过听讲、参与活动等方式获取知识,培养主动学习和合作学习的学习策略。
学情分析
考虑到本节课的对象为幼儿园小班的学生,他们年龄普遍在4-5岁之间,这个年龄段的孩子具有以下特点:
1.学生层次:孩子们在这个年龄段正处于语言学习的黄金时期,他们对新事物充满好奇,接受能力强,但注意力集中时间相对较短,需要通过丰富的教学手段来维持他们的学习兴趣。
2.知识、能力、素质方面:大部分孩子已经掌握了基本的日常用语,他们对英语有一定的耳濡目染,但系统的英语学习还处于起步阶段。因此,他们对新单词和句型的接受和应用能力还在培养之中。在能力方面,孩子们的动手操作能力、观察力和想象力都较强,可以通过游戏等互动活动来提高他们的学习兴趣。在素质方面,孩子们的团队合作意识和竞争意识正在逐步形成,可以通过小组活动、竞赛等形式来培养。
3.行为习惯:幼儿园小班的孩子自我控制能力相对较弱,容易受到外界干扰,需要教师耐心引导和鼓励。他们对奖励和表扬有较强的渴望,因此在教学过程中,教师可以通过表扬和奖励来激励他们的学习积极性。同时,孩子们的模仿能力强,容易受到同伴和教师的影响,因此,营造良好的学习氛围非常重要。
4.对课程学习的影响:基于以上特点,本节课的教学设计需要充分考虑孩子们的年龄特点和心理需求,以生动有趣的方式进行教学,如通过图片、实物、歌曲、游戏等形式,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时,注重孩子们的参与和互动,让他们在实际操作和实践中掌握知识。此外,教师还需要关注每个孩子的学习进度和情感需求,给予他们个性化的指导和关爱,让他们在英语学习的道路上充满信心。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对幼儿园小班学生的特点,本节课采用以下教学方法:
a)情境教学法:通过设定真实情境,让孩子们在实际语境中学习单词和句型,提高他们的语言运用能力。
b)游戏教学法:设计有趣的游戏活动,让孩子们在游戏中自然地学习和掌握单词,提高他们的学习兴趣和参与度。
c)全身反应法:通过身体动作让孩子们更好地理解和记忆单词,提高他们的语言表达能力。
d)合作学习法:组织孩子们进行小组活动,培养他们的团队合作意识和交流
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