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人教版小学数学一年级下册1.2《平面图形的拼组》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《平面图形的拼组》是人教版小学数学一年级下册第一单元第二节的内容。本节课程基于学生对上节课《认识图形》的基础上，进一步深化对平面图形特征的理解与应用。教材通过引导学生利用七巧板等学具，拼组出不同的平面图形，旨在培养孩子的空间想象力、观察力和动手操作能力。课程紧密联系教材，以教材中提供的图形为基础，让学生在拼组游戏和探索中发现图形之间的关系，加强对正方形、三角形、长方形等常见平面图形的认识，并能在实际操作中运用这些图形进行创意拼图，提高解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

《平面图形的拼组》课程以培养学生数学核心素养为导向，着重提升以下能力：首先，增强学生空间观念和几何直观，使其在拼组平面图形的过程中，形成对图形特征的深刻认识；其次，通过观察、分析、操作等实践活动，提高学生的几何推理和问题解决能力；再次，培养学生团队协作和交流表达的能力，使其在合作拼图中学会倾听、分享和互助；最后，激发学生的创新意识和审美情趣，鼓励其在拼图中展现个性，发挥想象，从而全面提升学生的数学学科核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在上一节课中已经学习了《认识图形》，对正方形、三角形、长方形等基本平面图形有了初步的认识和了解，能够识别这些图形并了解其基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生正处于好奇心强、动手欲望高的阶段，对图形拼组这类操作性强的活动有较高的兴趣。他们喜欢通过游戏和实践活动学习新知识，合作学习能够激发他们的学习热情。学生在认知能力上，已经具备了一定的观察力、思维力和创造力，但独立解决问题的能力尚在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拼组平面图形的过程中，学生可能会遇到以下困难：首先，对图形的分类和特征理解不够深入，可能导致拼组过程中出现混乱；其次，空间想象力有限，难以在脑中预想拼图结果，影响拼图的准确性；再次，学生在合作拼图时可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要引导他们学会倾听、尊重他人意见；最后，部分学生可能在创新拼图方面存在困难，需要教师给予适当的启发和鼓励。

四、教学资源

1.硬件资源：七巧板学具、彩色卡纸、剪刀、胶水、画图板。

2.软件资源：《平面图形拼组》教学课件、教学视频、图形拼组游戏软件。

3.课程平台：学校多媒体教学平台、教室互动白板。

4.信息化资源：电子课本、图形拼组互动应用、数学学习网站资源包。

5.教学手段：小组合作学习、情景教学、探究学习、任务驱动法、反馈评价。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解平面图形拼组的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用七巧板拼出哪些图形？”激发学生思考，为课堂学习平面图形拼组内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习平面图形拼组的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的认识图形的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解平面图形拼组的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用七巧板拼出指定图形”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对平面图形拼组知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对平面图形拼组知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与平面图形拼组相关的拓展知识，如图形的对称性、组合方法等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合平面图形拼组内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的平面图形拼组内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

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