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作文写作教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为作文写作,以人教版《语文》八年级上册第五单元为例,本单元以“人与自然”为主题,要求学生通过观察和思考,运用生动的语言描绘自然景物,表达自己对自然的感悟。具体内容涵盖:写景的技巧、人物形象的刻画、情感的抒发等。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级的学习中已经掌握了基本的写作技巧,如叙事、描写、抒情等。本节课将在已有知识的基础上,进一步引导学生关注自然,提高对自然景物的观察力和表达能力,培养学生的审美情趣。同时,通过本节课的学习,使学生能够运用所学的写作技巧,写出富有真情实感的作品。
核心素养目标
本节课旨在提高学生的语文核心素养,特别是在写作能力方面。具体目标如下:
1.观察与表达能力:通过观察自然景物,培养学生对细节的敏感度,并能够运用语言准确、生动地描绘出来,提升学生的观察力和表达能力。
2.思维与创新意识:鼓励学生在写作中展现个性化的思考,不拘泥于传统写作模式,培养学生的创新意识和独立思考能力。
3.审美与情感抒发:引导学生感受自然之美,培养学生的审美情趣,并能够在作文中真实地表达自己的情感,达到情感抒发的自然和真实。
4.文化传承与理解:通过作文写作,让学生更好地理解自然与人类的关系,传承和弘扬人与自然和谐共生的文化理念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中,已经掌握了基本的写作技巧,如叙事、描写、抒情等。他们能够运用这些技巧进行简单的文章写作。同时,他们对自然景物有一定的认识和观察,能够运用语言描述出自然景物的特点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生们对于写作和表达自己的思想通常都有一定的兴趣。他们善于观察,有能力发现生活中的美好。在学习风格上,学生们喜欢通过实践活动来巩固所学知识,对于富有创意和趣味性的写作任务较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在作文写作过程中,学生们可能会遇到以下困难和挑战:
-观察不细致,对自然景物的描绘不够生动具体;
-写作过程中,难以将观察到的景物与自己的情感有效结合,使得作文显得空洞;
-在写作中,缺乏创新思维,容易陷入模板化的写作模式;
-写作信心不足,对自己的作文缺乏客观评价能力。
针对以上困难和挑战,本节课将通过多样化的小组合作活动、写作指导以及互评机制,帮助学生提升观察力、创新力和写作自信。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版《语文》八年级上册第五单元的相关教材,以及作文写作指导书籍或学习资料,以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习,并在课后进行复习和巩固。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如图片、图表、视频等。例如,可以收集一些自然景观的图片和视频,以及一些优秀的作文样本,以便在课堂上进行展示和分析,帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,以创造一个有利于学习和创作的环境。可以将教室分为几个区域,如讲台区、学生座位区、小组讨论区和作文展示区。在小组讨论区,可以设置一些舒适的座椅和桌子,以便学生进行小组讨论和写作练习。在作文展示区,可以设置一个展示板,用于展示学生的作文作品,以便同学之间进行互相欣赏和评价。
5.教学工具:确保教学过程中所需的教学工具齐全,如黑板、粉笔、投影仪、音响设备等。同时,提前检查多媒体设备是否正常运行,以免影响教学进度。
6.教学资源:提前从网络上或者其他渠道获取一些关于自然景观的优美词句、段落和文章,以便在课堂上进行分享和讨论,激发学生的创作灵感。
7.学生作业:提前准备一些与本节课写作主题相关的作业题目,以便在课堂结束后,学生能够有针对性地进行课后练习,巩固所学知识。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解作文写作的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习作文写作技巧做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确作文写作教学目标和作文写作重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保作文写作教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习作文写作的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入作文写作学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的写作技巧,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对写作技巧的掌握情况,为作文写作新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解作文写作的基本技巧,结合实例帮助学生理解。
突出作文写作的重点,强调作文
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