幼儿教师体态语—动作体态语（普通话训练）.pptx

;;一、体态语分项训练;（1）站姿;教师的站姿:

端庄,挺直,精神饱满。

弯腰驼背会让人感到精神不振。

教师讲课站累了,可将重心轮换在放在

一条腿上,作稍息的站姿。

但身体不要后仰,歪斜或左右摇晃,腿不要下意

识地抖动。

不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲

台上。;（2）坐姿;（3）行姿;课堂练习一;课堂练习二;课堂练习三;课堂练习四;中国加油！汶川挺住！;手势在教学中的作用;手

势

的

区

域;用手指敲打桌面，或在纸上乱涂乱画，表示对话题不感

兴趣、不同意或不耐烦。

两手手指并拢并置于胸前上方呈尖塔状，表明充满信心。

手与手连接放在腹部，是谦逊的表示。

握手时手掌出汗，是兴奋、紧张或情绪不稳定的表现。

先凝视对方再握手，是心理上压倒对方的表现。

手掌向下握手表示想取得主动、优势或支配地位，手臂

打直握法则富于侵略性。

用双手握手表示诚恳、信任或与对方有很深感情。

双手合十在胸前上下轻晃，表示回礼、感谢、拜托等。

;教学中要“以手势助说话”。

教师的手势应严格服从于讲授的内容和目的，

做到准确而适度。;课后综合训练一;课后综合训练二;分析：

在“祖国的命运”处，右手伸出，腹部略弯

曲，头部随右手微转，眼睛注视右手指向的方向。

在“自己的命运”处，将左手伸出。

在“紧密联系在一起”处，两手掌心向内合

拢在一起。

在“他们的胸怀里”处，将合拢的双手分开，

掌心向上。

在“爱国之心”处，两手收回，右手扶胸。;课后综合训练三;课后综合训练四;课后综合训练五;课后综合训练六;注意：

表情应伴随内容的变化发生变化。可以在标注

下划线处添加手势。

激情燃烧的岁月已经来临，让我们怦然心动，

带着这份激情去改变自己，去改变自己想改变的一

切。既然不相信命运的安排，就要敢于把命运发来

的险球给它扣回去；既然不相信自己注定平庸，就

要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。朋

友们！伙伴们！让我们一起拥有激情无悔的人生！;课后综合训练七