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;;一、体态语分项训练;(1)站姿;教师的站姿:
端庄,挺直,精神饱满。
弯腰驼背会让人感到精神不振。
教师讲课站累了,可将重心轮换在放在
一条腿上,作稍息的站姿。
但身体不要后仰,歪斜或左右摇晃,腿不要下意
识地抖动。
不要长时间将双手撑在讲台上或将上身俯在讲
台上。;(2)坐姿;(3)行姿;课堂练习一;课堂练习二;课堂练习三;课堂练习四;中国加油!汶川挺住!;手势在教学中的作用;手
势
的
区
域;用手指敲打桌面,或在纸上乱涂乱画,表示对话题不感
兴趣、不同意或不耐烦。
两手手指并拢并置于胸前上方呈尖塔状,表明充满信心。
手与手连接放在腹部,是谦逊的表示。
握手时手掌出汗,是兴奋、紧张或情绪不稳定的表现。
先凝视对方再握手,是心理上压倒对方的表现。
手掌向下握手表示想取得主动、优势或支配地位,手臂
打直握法则富于侵略性。
用双手握手表示诚恳、信任或与对方有很深感情。
双手合十在胸前上下轻晃,表示回礼、感谢、拜托等。
;教学中要“以手势助说话”。
教师的手势应严格服从于讲授的内容和目的,
做到准确而适度。;课后综合训练一;课后综合训练二;分析:
在“祖国的命运”处,右手伸出,腹部略弯
曲,头部随右手微转,眼睛注视右手指向的方向。
在“自己的命运”处,将左手伸出。
在“紧密联系在一起”处,两手掌心向内合
拢在一起。
在“他们的胸怀里”处,将合拢的双手分开,
掌心向上。
在“爱国之心”处,两手收回,右手扶胸。;课后综合训练三;课后综合训练四;课后综合训练五;课后综合训练六;注意:
表情应伴随内容的变化发生变化。可以在标注
下划线处添加手势。
激情燃烧的岁月已经来临,让我们怦然心动,
带着这份激情去改变自己,去改变自己想改变的一
切。既然不相信命运的安排,就要敢于把命运发来
的险球给它扣回去;既然不相信自己注定平庸,就
要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。朋
友们!伙伴们!让我们一起拥有激情无悔的人生!;课后综合训练七
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