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发现素质教育教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
发现素质教育教学设计
课程基本信息
1.课程名称:小学语文《春夏秋冬》
2.教学年级和班级:小学一年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(40分钟)
二、教学内容设计
1.教学目标:
(1)让学生掌握生字词,并能正确书写。
(2)通过朗读、默写等方式,使学生理解并背诵课文。
(3)培养学生对大自然的热爱,增强对四季变化的感知。
2.教学重点与难点:
(1)生字词的学习与掌握。
(2)课文的朗读与背诵。
3.教学过程:
(1)课堂导入(5分钟)
a.老师出示春夏秋冬四季图片,引导学生观察并说出各自的特点。
b.学生分享对四季的了解和感受。
(2)新课学习(15分钟)
a.老师带领学生朗读课文,边读边理解课文内容。
b.学生跟读,注意生字词的发音。
c.老师讲解生字词的含义,让学生书写。
(3)课堂练习(10分钟)
a.学生默写生字词。
b.老师挑选几个学生上台默写,并给予评价。
(4)课堂小结(5分钟)
a.老师带领学生回顾本节课所学内容。
b.学生分享自己的学习收获。
(5)课后作业(课后自主完成)
a.家庭作业:抄写生字词。
b.思考题:让学生观察身边的四季变化,并和家长分享。
三、教学评价
1.课后对学生的学习情况进行跟踪了解,了解学生对生字词的掌握情况。
2.通过家校沟通,了解学生对课文的理解和背诵情况。
3.在下一节课开始时,进行课堂测验,检验学生对生字词的掌握和课文背诵情况。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
1.语言建构与运用:通过学习《春夏秋冬》,使学生掌握生字词,并能正确书写,增强学生的语言表达能力。
2.思维发展与提升:通过观察四季图片,理解课文内容,培养学生的形象思维和逻辑思维。
3.审美鉴赏与创造:通过朗读、默写等方式,使学生理解并背诵课文,提升学生的审美情趣和文学素养。
4.文化传承与理解:通过学习《春夏秋冬》,使学生了解我国传统文化中对四季的描绘,增强学生对民族文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)生字词的掌握:本节课的生字词有“春、夏、秋、冬、风、花、雪、月”等,要求学生能够正确书写并理解其含义。
(2)课文的理解与背诵:学生需要通过朗读、默写等方式,理解并背诵课文《春夏秋冬》。
(3)对四季变化的感知:通过学习课文,使学生了解四季的变化,增强对大自然的热爱。
2.教学难点:
(1)生字词的学习:对于一些难写的字如“春夏秋冬”、“风花雪月”,学生可能会掌握不好,需要教师重点讲解和示范。
(2)课文的理解与背诵:课文中的描述较为抽象,学生可能难以理解,需要教师通过图片、实物等辅助教学,帮助学生理解课文。
(3)对四季变化的感知:四季的变化是一个较为宽泛的概念,学生可能难以理解,需要教师通过图片、视频等教学资源,帮助学生感知四季的变化。
(4)生字词的运用:学生需要学会在实际情景中运用所学生字词,如用“春天”造句等,这可能对学生来说较为困难。
(5)对文化内涵的理解:学生需要理解课文中体现的我国传统文化,如“春耕夏种秋收冬藏”,这可能对学生来说较为抽象。
教学方法与策略
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解,向学生传授生字词的写法和含义,以及四季的变化。
(2)互动讨论法:教师引导学生分享对四季的感受,通过讨论增强学生对四季变化的理解。
(3)情景教学法:教师利用图片、视频等资源,创设情景,帮助学生感知四季的变化。
(4)实践活动法:学生通过默写、造句等实践活动,巩固所学生字词。
2.教学活动设计:
(1)角色扮演:学生扮演四季中的角色,如春天的小草、夏天的阳光等,通过角色扮演,增强对四季变化的理解。
(2)实验活动:教师准备春夏秋冬四季的图片或实物,学生通过观察实验,了解四季的特点。
(3)游戏活动:教师设计生字词游戏,如生字词接龙、猜字谜等,激发学生的学习兴趣。
3.教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:教师制作春夏秋冬四季变化的PPT,展示四季的图片和描述,辅助学生理解课文。
(2)视频:教师准备四季变化的短视频,让学生通过观察视频,感知四季的变化。
(3)在线工具:教师利用在线工具,如互动问答、在线测验等,及时了解学生的学习情况,并进行评价。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《春夏秋冬》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《春夏秋冬》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《春夏秋冬
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