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5、椅子不简单（精品教学设计）-5、椅子不简单-二年级上册科学（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：椅子不简单

2.教学年级和班级：二年级上册科学（教科版）

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够提出问题、作出假设，通过观察、实验等方法验证假设，并得出结论。

2.科学思维能力：学生能够运用分析、综合、比较等思维方法，对椅子进行深入思考，理解椅子的设计和功能。

3.科学创新能力：学生能够运用想象力，设计出具有创新意义的椅子，培养创新思维。

4.科学交流能力：学生能够准确表达自己的观点，与他人进行交流，分享科学探究的过程和成果。

5.科学态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，认识科学对社会和人类的重要性，形成积极的科学态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习过一些关于日常物品的基本知识，例如桌子、书本等。

-学生可能对简单的科学实验和观察有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些关于形状、大小、重量等基本物理概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对探索日常生活中的物品和现象感兴趣。

-学生可能具备一定的基本观察能力和问题提出能力。

-学生的学习风格可能偏向于动手操作和实践经验积累。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对椅子的设计和功能的理解有一定难度，需要通过实物观察和实验来加深理解。

-学生可能对科学探究方法的运用不够熟练，需要指导老师进行引导和实践。

-学生可能对创新设计和表达自己的观点存在一定的困难，需要老师的鼓励和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、椅子、实验材料（如纸板、剪刀、胶水等）、科学实验仪器（如量尺、称重器等）。

2.课程平台：教科书、教学课件、黑板。

3.信息化资源：互联网（用于查找椅子的设计和功能相关信息）。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、分享、展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“椅子不简单”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解椅子设计和功能的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“椅子不简单”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同类型的椅子，引出“椅子不简单”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解椅子的设计原理、功能和材料选择等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、设计自己的椅子等活动，让学生在实践中掌握椅子设计的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、设计自己的椅子等活动，体验椅子设计的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解椅子的设计原理和功能。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握椅子设计的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解椅子设计的知识点，掌握设计技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“椅子不简单”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与椅子设计相关的拓展资源（如设计理念、案例分析等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果