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5、椅子不简单(精品教学设计)-5、椅子不简单-二年级上册科学(教科版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:椅子不简单
2.教学年级和班级:二年级上册科学(教科版)
3.授课时间:1课时(45分钟)
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.科学探究能力:学生能够提出问题、作出假设,通过观察、实验等方法验证假设,并得出结论。
2.科学思维能力:学生能够运用分析、综合、比较等思维方法,对椅子进行深入思考,理解椅子的设计和功能。
3.科学创新能力:学生能够运用想象力,设计出具有创新意义的椅子,培养创新思维。
4.科学交流能力:学生能够准确表达自己的观点,与他人进行交流,分享科学探究的过程和成果。
5.科学态度与价值观:学生能够培养对科学的兴趣和好奇心,认识科学对社会和人类的重要性,形成积极的科学态度和价值观。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生可能已经学习过一些关于日常物品的基本知识,例如桌子、书本等。
-学生可能对简单的科学实验和观察有一定的了解。
-学生可能已经学习过一些关于形状、大小、重量等基本物理概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生可能对探索日常生活中的物品和现象感兴趣。
-学生可能具备一定的基本观察能力和问题提出能力。
-学生的学习风格可能偏向于动手操作和实践经验积累。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对椅子的设计和功能的理解有一定难度,需要通过实物观察和实验来加深理解。
-学生可能对科学探究方法的运用不够熟练,需要指导老师进行引导和实践。
-学生可能对创新设计和表达自己的观点存在一定的困难,需要老师的鼓励和指导。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、椅子、实验材料(如纸板、剪刀、胶水等)、科学实验仪器(如量尺、称重器等)。
2.课程平台:教科书、教学课件、黑板。
3.信息化资源:互联网(用于查找椅子的设计和功能相关信息)。
4.教学手段:讲解、实验、小组讨论、分享、展示。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“椅子不简单”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解椅子设计和功能的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解“椅子不简单”课题,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同类型的椅子,引出“椅子不简单”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解椅子的设计原理、功能和材料选择等知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、设计自己的椅子等活动,让学生在实践中掌握椅子设计的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、设计自己的椅子等活动,体验椅子设计的实践过程。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解椅子的设计原理和功能。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握椅子设计的技能。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作用与目的:帮助学生深入理解椅子设计的知识点,掌握设计技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据“椅子不简单”课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与椅子设计相关的拓展资源(如设计理念、案例分析等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果
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