人教PEP小学英语四年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《BTalk》教案.docxVIP

人教PEP小学英语四年级下册Unit1分课时教学设计第三课时《BTalk》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP小学英语四年级下册Unit1第三课时《BTalk》。教学内容主要包括日常交流用语，如询问对方正在做什么（Whatareyoudoing?），回答正在进行的动作（Imdoing...），以及相关动词短语（readingabook,writingaletter等）。此外，还包括对现在进行时的简单理解。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个课时已学习过简单的问候语和介绍自己的活动，对现在进行时态有初步的认识。在此基础上，本节课将进一步巩固现在进行时的运用，通过生动的场景对话，帮助学生将所学语法知识运用到实际交流中，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言理解与应用能力：通过学习询问和回答正在进行的动作，学生能够理解和运用现在进行时态，进行日常交流。2.文化意识：通过了解不同场景下的活动，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。3.思维品质：培养学生观察、分析、推断的能力，使他们能够联系实际情境，运用所学语言进行思考。4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

三、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，经过前两年的英语学习，他们在英语基础知识、语音、词汇和简单的语法方面已有一定积累。但在以下几个方面存在差异：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生在家庭和课外辅导的熏陶下，英语基础较好，能够流利地进行简单交流；而另一部分学生英语基础薄弱，对英语学习兴趣不足，课堂参与度不高。

2.知识方面：大部分学生对现在进行时态有初步的认识，但部分学生对语法知识掌握不够牢固，容易混淆时态。此外，学生对动词短语的掌握程度不同，影响他们在实际对话中的应用。

3.能力方面：学生在听说能力方面有一定的基础，但阅读和写作能力相对较弱。部分学生课堂表现积极，善于观察、模仿，能够迅速掌握新知识；而部分学生课堂注意力不集中，对新知识的接受能力较弱。

4.素质方面：学生在团队合作、表达沟通、自主学习等方面存在差异。部分学生乐于与同学交流，善于分享，有利于课堂活动的开展；而部分学生性格内向，课堂互动参与度低，影响课堂氛围。

5.行为习惯：学生课堂行为习惯良好，能够遵循课堂纪律，但部分学生课堂注意力不集中，容易分心。此外，部分学生缺乏自律意识，课下复习和预习意识薄弱，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生英语水平的差异会影响课堂活动的开展，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，以提高教学效果。

2.对知识掌握程度的差异要求教师在课堂上关注学生的个体差异，及时辅导和纠正错误，帮助学生巩固知识。

3.能力方面的差异要求教师在教学过程中注重培养学生的听说读写综合能力，提高他们的语言运用水平。

4.素质方面的差异要求教师关注学生的心理健康，营造积极向上的课堂氛围，培养学生的团队协作和沟通能力。

5.行为习惯方面的影响要求教师加强课堂管理，关注学生的学习状态，培养他们的自律意识和自主学习能力。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师通过简洁明了的语言，对现在进行时态的用法进行讲解，让学生理解语法规则。结合课本中的对话，讲解动词短语和日常交流用语的用法。

2.情境教学法：设计生动的场景，让学生在具体情境中进行角色扮演，练习现在进行时的对话。例如，设置图书馆、教室、操场等场景，让学生模拟正在进行的动作，提高他们的语言实际运用能力。

3.任务型教学法：将学生分成小组，完成教师设计的任务。例如，要求学生调查组内成员在某个时间段正在进行的动作，并汇报给全班。这样可以激发学生的参与意识，培养他们的团队合作能力。

4.互动讨论法：针对课程内容，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流观点，互相学习，巩固所学知识。

5.游戏教学法：设计一些与现在进行时相关的游戏，如“正在做什么”的卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

具体教学活动设计：

1.热身活动：播放一首英文歌曲，让学生边听边跟唱，激发他们的学习兴趣。

2.课堂导入：通过提问方式引导学生复习前两个课时的内容，为新课的学习做好铺垫。

3.新课展示：结合课本，通过PPT展示现在进行时的句子结构，讲解动词短语的用法。

4.角色扮演：让学生分角色扮演课本中的对话，练习现在进行时的用法。

5.小组活动：将学生分成小组，完成教师设计的任务，如调查组内成员正在进行的动作。