人教版小学五年级下册语文优秀教案 第七单元 习作：中国的世界文化遗产.pdfVIP

习作：中国的世界文化遗产

教学目标

1.有目的地搜集、整理相关资料。

2.围绕重点，清楚地介绍中国的世界文化遗产。

3.学会把资料中的语言转化为自己的语言。

4.写完后根据同学的意见修改自己的习作。

教学重点

能围绕重点，搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文

化遗产。

教学难点

根据写作对象的特点搜集、整理相关资料。

学前准备

1.学生：搜集并简单了解中国的世界文化遗产名录。

2.多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。

2.将整理后的资料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。

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教学过程

一、谈话激趣，引发话题。

1.导入新课：本单元我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金

字塔》三篇课文，这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的

田野牧场，或介绍了世界著名的文化遗产。

2.出示埃及金字塔图片，引导学生理解“世界文化遗产”的含义。

（1）告诉学生金字塔是世界最著名的十大文化遗产之一。

（2）引导学生理解“世界文化遗产”的概念：

世界文化遗产是指被联合国教科文组织确认的，在世界范围内，都被

认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物，建筑，遗址三类。

3.指导学生明确本次习作的内容：必须是中国境内的世界文化遗产。

【设计意图】明确“世界文化遗产”的范畴，循循渐进地引导学生明

确写作对象，建立学生对中国的世界文化遗产的初步认知。

二、交流分享，明确任务。

1.组织学生交流：你知道中国有哪些世界文化遗产？你最感兴趣的或

最熟悉的是哪些？

2.补充资料：北京故宫、万里长城、秦始皇兵马俑等，都被列入世界

文化遗产名录。截至7月，中国的世界文化遗产已达55项，在世界遗产

名录国家中位居第一。

出示“中国的世界文化遗产”目录（部分）。

3.引导学生明确写作范围：这些地方都在本次习作范围内。在这些

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世界文化遗产里，有的是大家比较熟悉的，有的是曾经实地探访过的；有

的也可能比较陌生，甚至未曾听闻。建议大家选择自己比较熟悉的地方进

行深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关资料，

为习作作准备。

【设计意图】激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣，拓宽写作范围，

激发学生积极搜集相关资料的探索欲。

三、学习范文，梳理方法。

1.课件出示描写世界文化遗产的范文《长城》和《秦兵马俑》，以及

河南安阳殷墟文化遗产的官方网站，读后让学生说一说，了解范文写作对

象是什么，都写了哪几个方面的内容。

2.学生在小组内交流自己读后的发现和感受。

3.组织学生全班进行交流。

预设：《长城》是从地理位置、建筑特点以及作者面对长城的所思所

想，所感所悟等几个方面介绍的。《秦兵马俑》是从地理位置，结构规模，

外形特点和历史价值几个方面详细的介绍了这一伟大的发现。通过河南安

阳殷墟文化遗产的官网，可以搜集到地理位置，考古历程，代表文物等信

息。

4.总结：介绍建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、

现状等方面进行介绍；文物类文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、

文化价值等方面的信息进行介绍；遗迹类文化遗产，一般需从地理位置、

考古历程、传说故事等方面进行介绍。

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5.引导学生结合教材的提示讨论：在介绍一处中国的世界文化遗产前，

要做哪些准备？

预设：要先搜集、整理资料，然后再开始撰写。

请同学们根据以下表格，梳理自己要介绍的“中国的世界文化遗产”。

哪一处哪几个方面重点介绍所需资料

我要介绍

______、