幼儿园工作重点之幼儿基础互动.pptx

幼儿基础互动;一、一日生活照护幼儿基础互动

二、教学活动幼儿基础互动;儿童早期发展受养育照护的影响极大，有效的养育照护行为，将有助于儿童各种能力和良好习惯的形成。联合国儿童基金会及世界卫生组织在儿童发展目标中均提及，促进儿童早期发展最直接、有效的方法就是养育照护。

“回应性照护”从儿童的视角理解其行为，并做出恰当的交互回应，能保证儿童在自尊、自信中健康成长，助力儿童早期发展！;日常照料高质量互动;;语言肢体动作互动;饮水照料;需求信号识别

精神不佳

动作表示;语言肢体互动

场景1:引导幼儿独立进餐过程

语言互动：“请果果的一只手扶着小碗吧”

肢体互动：教师给幼儿示范扶碗动作，或辅助幼儿一只手扶碗;为难情绪识别

不吃饭哭闹

嬉戏打闹;需求信号识别

嘴巴周围干燥

出汗量少

轻微咳嗽;语言肢体互动

场景1:喝完水后送回杯子

语言互动：“请果果把杯子送回家吧”

肢体互动：教师给幼儿指示送杯子的路径;为难情绪识别

不喝水哭闹

嬉戏打闹;非自主如厕（尿不湿更换）;语言肢体互动

场景1:脱下衣物

语言互动：“宝宝请抬起你的左脚”

肢体互动：教师轻轻抬起幼儿的左脚;为难情绪识别

抗拒哭闹;需求信号识别

动作突然停止

动作别扭

面部微表情;语言肢体互动

场景1:按冲水阀门

语言互动：“请果果找一找冲水开关，然后按下开关把便便冲走吧”

肢体互动：教师手指示冲水阀;为难情绪识别

抗拒哭闹;需求信号识别

饭前便后洗手需求

手弄脏;语言肢体互动

场景1:洗手结束后引导幼儿擦手

语言互动：“果果请你找到自己的毛巾，擦擦小手吧”

肢体互动：教师手指示幼儿的擦手毛巾;为难情绪识别

抗拒哭闹

玩水;需求信号识别

哭闹

精神不佳;语言肢体互动

场景1:睡前准备脱衣物环节

语言互动：“果果今天穿了一件白色的外套，上面是太阳的图案吗”

肢体互动：教师手指示幼儿的外套;为难情绪识别

抗拒哭闹;教学活动高质量互动;语言肢体动作互动;为难情绪应对;;语言肢体互动

场景1:幼儿不参与互动

语言互动：“果果你现在是不想参与游戏吗？那我们先在旁???休息一下吧”

肢体互动：教师耐心倾听幼儿表达，陪伴幼儿并用教具逗引;为难情绪识别

不参与互动

抗拒哭闹

跑圈游走;语言肢体互动

场景1:幼儿争抢玩具哭闹

语言互动：“你们看这个玩具上有很多小星星，我们一起来找一找吧”

肢体互动：教师安抚轻拍幼儿，引导幼儿坐下一起互动;为难情绪识别

争抢玩具哭闹

不参与互动;语言肢体互动

场景1:当幼儿邀请教师参与游戏互动时

语言互动：“哇，谢谢宝宝的邀请，现在我来帮你洗菜吧”

肢体互动：教师表情愉快，拿起玩具模拟游戏场景;为难情绪识别

争抢玩具哭闹

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