跨学科整合教学教案的设计方法.docx

跨学科整合教学教案的设计方法

主备人

备课成员

教学内容

人教版《生物学》八年级下册第五章《生物圈是最大的生态系统》中的第一节《生物圈》。本节课的主要内容是让学生了解生物圈的概念、范围及其是最大的生态系统的含义。通过学习，学生应能理解生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过实例让学生了解生物圈的重要性，培养学生的环保意识。教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统。

2.科学思维：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.科学探究：引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学探究能力。

4.环保意识：通过学习生物圈的重要性，培养学生关爱生态环境，保护生物圈的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物圈的概念及其范围。

2.生物圈是最大的生态系统的含义。

难点：

1.理解生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的一个统一整体。

2.培养学生关爱生态环境，保护生物圈的意识。

解决办法：

1.采用多媒体教学，生动形象地展示生物圈的范围和概念，帮助学生直观理解。

2.通过小组讨论、实例分析等教学活动，引导学生深入思考生物圈的重要性，从而培养学生的环保意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授生物圈的概念、范围及其是最大的生态系统的含义，使学生能够系统地掌握知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生物圈的理解，通过交流互动，提高学生的思考能力和团队协作能力。

3.实例分析法：结合生活实例，让学生思考生物圈的重要性，培养学生的环保意识，使学生能够将理论知识应用于实际生活中。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示生物圈的范围和概念，帮助学生直观理解，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解生物圈的更多信息，拓宽视野，培养学生的自主学习能力。

4.实验教学：组织学生进行生物圈相关实验，让学生亲身体验，增强学生的实践操作能力，加深对生物圈的理解。

5.环保活动：开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将理论知识应用于实际生活中，培养学生的环保行动力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物圈的概念、范围及重要性，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球的图片和相关的生态视频，引出生物圈的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物圈的概念、范围及重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对生物圈的理解，通过交流互动，提高学生的思考能力和团队协作能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享对生物圈的理解，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈的概念和范围。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握生物圈的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物