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培养初中学生实践创新能力的素质教育教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

培养初中学生实践创新能力的素质教育教学设计

课程基本信息

1.课程名称：初中物理实验课

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的实验操作，让学生掌握光的折射现象，并培养学生的实践创新能力。

2.课程重难点：光的折射现象的理解和实验操作。

三、教学过程

1.导入：教师通过简单介绍光的折射现象，激发学生的兴趣。

2.新课：教师讲解光的折射现象的基本原理，并与学生互动，让学生理解并掌握相关知识。

3.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保学生能够正确操作并观察光的折射现象。

4.总结：教师引导学生总结实验结果，并与学生一起分析光的折射现象的原理。

5.拓展：教师提出与光的折射现象相关的实际问题，引导学生思考并探讨解决方案，培养学生的实践创新能力。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。

2.实验报告：评估学生在实验报告中的描述准确性、分析深度等方面，评估学生的实验操作和分析能力。

五、教学资源

1.实验器材：光具、透明介质等。

2.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助讲解和展示。

六、教学建议

1.教师应注重实验操作的安全性，提前讲解实验注意事项。

2.教师在实验过程中应注重引导学生观察和思考，培养学生的实践创新能力。

3.教师在课后应及时给予学生反馈，帮助学生巩固知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕实践创新能力和科学思维两个方面展开。

1.实践创新能力：通过实验操作，学生能够亲自体验光的折射现象，并运用所学知识解决实际问题。在实验过程中，学生将培养观察、思考、创新的能力，提高实践操作技能。

2.科学思维：学生在本节课中需要理解并掌握光的折射现象的基本原理，通过观察实验现象，运用科学方法进行分析、推理和判断，培养科学思维能力。

此外，学生在课堂上的合作交流、问题解决等方面也将得到锻炼，提高他们的团队合作能力和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

1.重点：光的折射现象的理解和实验操作。

解决办法：通过教师详细的讲解和示范，学生分组进行实验操作，确保学生能够正确理解和掌握光的折射现象。

2.难点：光的折射现象的应用和实际问题的解决。

解决办法：教师提出与光的折射现象相关的实际问题，引导学生思考和探讨解决方案，同时给予学生必要的指导和支持，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：

-光具

-透明介质（如玻璃、水）

-实验桌椅

-测量工具（如尺子、量角器）

2.课程平台：

-课堂讲义

-实验指导书

3.信息化资源：

-教学课件

-相关视频资料（光的折射现象的解释与演示）

4.教学手段：

-讲授法

-实验操作法

-问题引导法

-小组讨论法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光的折射现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的折射现象的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光的折射现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光的折射现象的原理和实验操作，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的折射现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的折射现象的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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