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送饼干-幼儿园小班数学教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

送饼干-幼儿园小班数学教案

教学内容

幼儿园小班数学教案“送饼干”主要围绕《幼儿园数学教育》教材中“形状认知”章节进行设计。该章节主要内容包含对基本形状（圆形、正方形、长方形）的认识及区分。通过活动，使学生能够识别和命名这些基本形状，并能够观察生活中这些形状的运用。

教学活动通过一系列互动游戏和手工活动展开，例如让学生通过触摸、观察不同的饼干形状，培养他们的形状识别能力。此外，还会设计角色扮演，让学生扮演“送饼干的小精灵”，将不同形状的饼干送给认识相应形状的小动物，以此巩固形状知识，并提高学生的社交和动手能力。

核心素养目标

本节课旨在培养幼儿园小班的学生的图形认知能力、动手操作能力以及社交技能。通过“送饼干”这一活动，学生将能够：

1.图形认知：通过观察、触摸和操作不同的饼干形状，使学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形等基本形状，并理解这些形状的特征。

2.动手操作：通过实际触摸和操作饼干，培养学生的动手能力和观察力，提高他们运用形状进行创作的能力。

3.社交技能：通过角色扮演和小组合作，使学生在分享和交流中发展良好的社交技能，学会与他人合作和互动。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：幼儿园小班的学生在生活中可能已经对一些形状有了初步的认知，例如圆形、正方形等。他们可能已经能够通过观察和触摸，识别这些形状。此外，学生可能已经在其他课程或日常生活中，接触过与分享、合作相关的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿园小班的学生通常对动手操作和游戏化的学习活动感兴趣。他们喜欢通过观察、触摸和实际操作来学习。在学习能力方面，他们已经开始具备基本的观察、模仿和表达能力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观、形象和趣味性的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在形状认知方面，学生可能对形状的特征和区分有一定的困难。例如，他们可能难以区分圆形和椭圆形，或者难以理解长方形和正方形的区别。此外，在社交技能方面，学生可能需要进一步培养分享、合作和沟通能力。在进行角色扮演和小组合作时，他们可能需要教师的引导和鼓励，以克服害羞、胆怯等心理障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、游戏和动手操作相结合的教学方法。讲授法用于向学生介绍和解释基本形状的特征；游戏法用于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手操作能力；动手操作法让学生通过实际触摸和操作，加深对形状的认识和理解。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过向学生展示不同形状的饼干，引发他们对形状的兴趣。教师可以提问：“你们看看这些饼干，它们是什么形状的呢？”鼓励学生观察和表达。

b.讲授环节：教师向学生介绍圆形、正方形、长方形等基本形状的特征，并通过实物演示，让学生触摸和观察这些形状。

c.游戏环节：设计“送饼干”的游戏，让学生扮演“送饼干的小精灵”，将不同形状的饼干送给认识相应形状的小动物。这个活动可以分组进行，增加学生的互动和合作。

d.创作环节：让学生用自己的双手创作出不同形状的饼干，培养他们的动手操作能力和创造力。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、实物饼干、卡片等教学媒体和资源。PPT用于展示和讲解形状知识；实物饼干和卡片用于让学生触摸和观察形状；此外，还可以利用在线工具，如教学游戏网站，让学生在课后巩固所学知识。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的观察力、动手能力和合作精神。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分学习和成长。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“送饼干”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“送饼干”活动的目的和内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“送饼干”活动，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导