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送饼干-幼儿园小班数学教案
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
送饼干-幼儿园小班数学教案
教学内容
幼儿园小班数学教案“送饼干”主要围绕《幼儿园数学教育》教材中“形状认知”章节进行设计。该章节主要内容包含对基本形状(圆形、正方形、长方形)的认识及区分。通过活动,使学生能够识别和命名这些基本形状,并能够观察生活中这些形状的运用。
教学活动通过一系列互动游戏和手工活动展开,例如让学生通过触摸、观察不同的饼干形状,培养他们的形状识别能力。此外,还会设计角色扮演,让学生扮演“送饼干的小精灵”,将不同形状的饼干送给认识相应形状的小动物,以此巩固形状知识,并提高学生的社交和动手能力。
核心素养目标
本节课旨在培养幼儿园小班的学生的图形认知能力、动手操作能力以及社交技能。通过“送饼干”这一活动,学生将能够:
1.图形认知:通过观察、触摸和操作不同的饼干形状,使学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形等基本形状,并理解这些形状的特征。
2.动手操作:通过实际触摸和操作饼干,培养学生的动手能力和观察力,提高他们运用形状进行创作的能力。
3.社交技能:通过角色扮演和小组合作,使学生在分享和交流中发展良好的社交技能,学会与他人合作和互动。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:幼儿园小班的学生在生活中可能已经对一些形状有了初步的认知,例如圆形、正方形等。他们可能已经能够通过观察和触摸,识别这些形状。此外,学生可能已经在其他课程或日常生活中,接触过与分享、合作相关的内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:幼儿园小班的学生通常对动手操作和游戏化的学习活动感兴趣。他们喜欢通过观察、触摸和实际操作来学习。在学习能力方面,他们已经开始具备基本的观察、模仿和表达能力。在学习风格上,他们更倾向于通过直观、形象和趣味性的方式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在形状认知方面,学生可能对形状的特征和区分有一定的困难。例如,他们可能难以区分圆形和椭圆形,或者难以理解长方形和正方形的区别。此外,在社交技能方面,学生可能需要进一步培养分享、合作和沟通能力。在进行角色扮演和小组合作时,他们可能需要教师的引导和鼓励,以克服害羞、胆怯等心理障碍。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课将采用讲授、游戏和动手操作相结合的教学方法。讲授法用于向学生介绍和解释基本形状的特征;游戏法用于激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和动手操作能力;动手操作法让学生通过实际触摸和操作,加深对形状的认识和理解。
2.教学活动设计:
a.导入环节:通过向学生展示不同形状的饼干,引发他们对形状的兴趣。教师可以提问:“你们看看这些饼干,它们是什么形状的呢?”鼓励学生观察和表达。
b.讲授环节:教师向学生介绍圆形、正方形、长方形等基本形状的特征,并通过实物演示,让学生触摸和观察这些形状。
c.游戏环节:设计“送饼干”的游戏,让学生扮演“送饼干的小精灵”,将不同形状的饼干送给认识相应形状的小动物。这个活动可以分组进行,增加学生的互动和合作。
d.创作环节:让学生用自己的双手创作出不同形状的饼干,培养他们的动手操作能力和创造力。
3.教学媒体和资源:本节课将使用PPT、实物饼干、卡片等教学媒体和资源。PPT用于展示和讲解形状知识;实物饼干和卡片用于让学生触摸和观察形状;此外,还可以利用在线工具,如教学游戏网站,让学生在课后巩固所学知识。
在教学过程中,教师要注重引导学生主动参与,鼓励他们表达自己的观点,培养他们的观察力、动手能力和合作精神。同时,教师要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导和帮助,确保他们能在课堂上充分学习和成长。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“送饼干”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“送饼干”活动的目的和内容。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“送饼干”活动,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导
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