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八年级物理教学设计
教学目标:
一、知识与技能
1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度值。
3.会使用温度计测量温度。
二、过程与方法
1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单
位,培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。
2.通过测液体温度的实验,学会正确使用温度计测量液体
的温度,培养实验能力。
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动,激发学生的研究兴趣和对科学的求知欲
望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放,培养学生爱护公共财
物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好惯。
教学重点:正确使用温度计测液体的温度,培养学生的观
察能力和实验能力。
教学难点:温度计的构造和使用方法。
教学方法:观察法、实验法、讨论法。
教学用具:实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、
体温计、烧杯、试管、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡
皮塞、细玻璃管。
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
二、进入新课。
1.温度:我们把物体的冷热程度叫做温度。
2.温度计
2.1温度计的基本构造:玻璃外壳、液体泡、毛细管(内
径很细,粗细均匀)、温度计的使用、液体、刻度、符号。温
度计上符号为C,表示摄氏温度。
2.2使用温度计应注意:要正确读出所测的温度,要看清
量程和分度值。如果所测的温度过高,超出了温度计的量程,
将测不出温度,温度计里的液体可能将温度计胀破。如果所测
的温度过低,低于温度计的最低温度,将测不出温度。
2.3各类温度计:寒暑表所测量的最高温度是50℃,最低
温度是-30℃,分度值是1℃,主要是根据我国大多数地区的
常年温度范围确定的。体温计所测量的最高温度是42℃,最
低温度是35℃,分度值是1℃,是根据人体温度的变化范围确
定的。实验用的温度计所测量的最高温度为110℃,最低温度
为-20℃,分度值是1℃,根据实验中需要测量的范围确定的。
在温度计上有C(或℃),它是表示摄氏温度,摄氏温度是这样
来规定的,把冰水混合物的温度规定为摄氏度,把沸水的温度
规定为100摄氏度,在℃和100℃之间分成100等份,每一份
代表1摄氏度(1℃)。人体的正常体温是37℃左右,读做
“37摄氏度”。北京一月的平均气温是-4.7℃,读做负4.7摄氏
度或零下4.7摄氏度。
摄氏温度是一种温度标度方法,除了摄氏温度外,还有热
力学温度。在体温计中,毛细管比实验室用的温度计更细,并
且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。这使得水银
柱的变化更加精确。在读取体温计示数时,需要离开人体,因
为水银变冷收缩,水银柱会在缩口处断开,不能退回玻璃泡,
所以仍指示原来的温度。重新使用体温计时,必须拿着体温计
用力往下甩,让水银再回到玻璃泡里,这样才能使用。在正确
使用温度计时,需要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。
测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中,但不能碰底或
壁。温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的
示数稳定后再读数。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视
线与温度计中液柱的上表面相平。
教学目标:
一、知识目标:
1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
3.理解日常生活中平面镜成像的现象。
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
二、能力目标:
1.经历“平面镜成像特点”的探究,研究对实验过程中信息
的记录。
2.观察实验现象,感知虚像的含意。
3.通过观察感知球平镜对光线的作用。
三、德育目标:
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐,
获得“发现”成功的喜悦。
2.培养实事求是的科学态度。
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技
术对人类生活的影响。
教学重点:平面镜成像的特点,球面镜的光学性质。
教学难点:虚像的概念,球面镜的应用。
教学方法:探究法、实验分析法。
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