八年级物理教学设计.pdfVIP

八年级物理教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1.理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度值。

3.会使用温度计测量温度。

二、过程与方法

1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单

位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。

2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体

的温度，培养实验能力。

三、情感态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的研究兴趣和对科学的求知欲

望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财

物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好惯。

教学重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观

察能力和实验能力。

教学难点：温度计的构造和使用方法。

教学方法：观察法、实验法、讨论法。

教学用具：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、

体温计、烧杯、试管、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡

皮塞、细玻璃管。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

二、进入新课。

1.温度：我们把物体的冷热程度叫做温度。

2.温度计

2.1温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内

径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号。温

度计上符号为C，表示摄氏温度。

2.2使用温度计应注意：要正确读出所测的温度，要看清

量程和分度值。如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，

将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破。如果所测

的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。

2.3各类温度计：寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低

温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根据我国大多数地区的

常年温度范围确定的。体温计所测量的最高温度是42℃，最

低温度是35℃，分度值是1℃，是根据人体温度的变化范围确

定的。实验用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度

为-20℃，分度值是1℃，根据实验中需要测量的范围确定的。

在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，摄氏温度是这样

来规定的，把冰水混合物的温度规定为摄氏度，把沸水的温度

规定为100摄氏度，在℃和100℃之间分成100等份，每一份

代表1摄氏度（1℃）。人体的正常体温是37℃左右，读做

“37摄氏度”。北京一月的平均气温是-4.7℃，读做负4.7摄氏

度或零下4.7摄氏度。

摄氏温度是一种温度标度方法，除了摄氏温度外，还有热

力学温度。在体温计中，毛细管比实验室用的温度计更细，并

且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。这使得水银

柱的变化更加精确。在读取体温计示数时，需要离开人体，因

为水银变冷收缩，水银柱会在缩口处断开，不能退回玻璃泡，

所以仍指示原来的温度。重新使用体温计时，必须拿着体温计

用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用。在正确

使用温度计时，需要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。

测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰底或

壁。温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的

示数稳定后再读数。读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视

线与温度计中液柱的上表面相平。

教学目标：

一、知识目标：

1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。

二、能力目标：

1.经历“平面镜成像特点”的探究，研究对实验过程中信息

的记录。

2.观察实验现象，感知虚像的含意。

3.通过观察感知球平镜对光线的作用。

三、德育目标：

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，

获得“发现”成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度。

3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技

术对人类生活的影响。

教学重点：平面镜成像的特点，球面镜的光学性质。

教学难点：虚像的概念，球面镜的应用。

教学方法：探究法、实验分析法。