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亿以上数的读法和写法教学设计

在本节课中，我们要研究亿以上数的读法和写法。先让我

们回顾一下之前学过的亿以内的数，老师拿出一张卡片上面写

着4358，你们能读出来吗？（学生回答：四千三百五十八。）

再来一张卡片，组成的大数怎么读？（学生回答：四千三百五

十八万四千三百五十八。）我们是从左往右读，从高位读起，

先读万级再读个级，万级读完后要加读一个“万”字。对于亿以

上的数，我们需要掌握更多的技巧，接下来我们一起来探究一

下。

首先，我们来研究亿以上数的读法。如果给你一张卡片，

上面写着xxxxxxxx4358，你能读出来吗？（学生尝试读。）

那你是怎么读的呢？我们可以先分级，亿级前面是什么数级呢？

（学生回答：万级。）从哪位开始读呢？（学生回答：从高位

读起。）我们可以用亿级、万级、个级的顺序来读这个数，完

整的读法是四千三百五十八亿四千三百五十八万四千三百五十

八。

课件依次出现亿级读法（4358亿）、万级读法（4358

万）、个级读法（4358）。

教师问道：“亿以上数的读法和亿以内数的读法有什么联

系和区别？”预设1是“都要先分级，都是从高位读起”，预设

2是“亿以上的数比亿以内的数多一个亿级”。教师的设计意图

是引导学生运用迁移的研究方法，尝试读不含的亿以上数。通

过比较亿以上数和亿以内数的读法，巩固读大数的基本方法。

第二部分是读含有的大数。课件出示了数学书P19主题

图。教师引导学生思考地球上人口太多，资源越来越少，每个

人都要保护环境。全球人口的数量这么大，我们该怎么读？

（课件出示：7000000000）老师提问重点：①分级要注意什

么？（从右往左数，四个数位为一级）板书：分级。课件出示

分级线。②读亿级时要注意什么？（读完后要加读“亿”字。）

请学生读一读：70亿。（课件出示读法：七十亿）

教师问道：“这个数有这么多的‘0，我们怎么读？’”预设

是因为这些“0”都在数级的末尾，不用读。板书：“0”的位置：

每级末尾不读。哪些位置的“0”要读？在每级前面或中间的“0”

要读。【设计意图】：将大数与生活实际结合，引导学生感受

到数学来源于生活。同时让学生了解有关人口的知识，培养学

生保护环境的意识。

第三部分是读数级前面或中间有“0”的数。教师出示了

60005000000和400300900500.学生在草稿本上写读法，读

给同桌听。预设是六百亿零五百万、四千零三亿零九十万零五

百。教师问道：“你能具体说一说这些数中的‘0’该怎么读？”

预设1是第一个数亿级末尾的两个“0”不读；万级前面的一个

“0”要读，万级末尾的3个“0”不读；个级上的4个“0”都不读。

预设2是第二个数亿级中间连续两个“0”只读一个“0”，万级前

面连续两个“0”也只读一个“0”，个级前面的一个“0”要读，末

尾的3个“0”不读。教师播放了微课片段1，学生们都掌握了

读含有“0”的大数的方法。

设计意图】：本课旨在提高学生读亿以上数的能力。首先，

学生将独立尝试写出四个亿以上数，然后与同伴合作讨论写法。

接下来，教师将强调有关“”的写法，引导学生注意数级中间和

前面的“”，以及数级末尾的“”写法。

2.亿以上数的写法。

1）尝试写数。

教师展示四个亿以上数，包括世界最大望远镜观察星空的

数量、地球到太阳的距离、亚洲人口数量、以及我国一年浪费

的粮食价值。学生独立尝试写出这些数，并进行校对。

2）讨论写法。

教师引导学生讨论写亿以上数的方法，包括从高位写起、

先写亿级再写万级、以及注意数位上没有计数单位时要写上“”

占位。教师播放微课片段2，进一步帮助学生研究。

3）强调有关“”的写法。

教师强调写大数时要注意“”的写法，包括第一个数的万级

和个级上一个计数单位也没有时要写“”占位，否则会出现写错

的情况。同时，教师提示学生注意数级中间和前面的“”，以及

数级末尾的“”写法。学生在四个亿以上数的写法中找到相关例

子，加深印象。

设计意图：本节课旨在讨论亿以上数的写法，引导学生进

行迁移研究和数学思维能力的培养。通过互动交流和练巩固，

让学生体会数学与生活的联系。

首先，教师引导学生独立思考亿以上