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Health-幼儿园大班英语教案

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：幼儿园大班英语——Health

2.教学年级和班级：幼儿园大班

3.授课时间：40分钟

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.英语语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于健康主题的简单英语句子，如“Ihaveahealthybody.”、“Eatmorevegetablesandfruits.”等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习健康主题的相关内容，使学生了解西方文化中关于健康的生活方式和观念，增强学生对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论、游戏等活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，完成学习任务，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“healthy”（健康的）、“body”（身体）、“eat”（吃）、“vegetables”（蔬菜）、“fruits”（水果）等。这些词汇是学生理解和表达健康主题的基础。

（2）句型结构：本节课的重点句型结构为“Ihaveahealthybody.”和“Eatmorevegetablesandfruits.”。学生需要学会正确运用这些句型进行表达。

（3）情境交际：本节课的重点情境交际为围绕健康主题的简单对话，如“Howareyou?”（你好吗）、“Imfine,thankyou.”（我很好，谢谢）等。学生需要能在实际情境中运用这些对话进行交流。

2.教学难点：

（1）词汇理解：对于一些抽象的词汇，如“healthy”（健康的），学生可能存在理解上的困难。因此，教师需要通过实物、图片等直观教具帮助学生加深对词汇的理解。

（2）句型运用：学生可能在运用句型“Ihaveahealthybody.”和“Eatmorevegetablesandfruits.”进行表达时出现困难。教师需要通过反复练习、角色扮演等方法，帮助学生熟练运用句型。

（3）文化差异：学生可能对西方文化中关于健康的生活方式和观念理解不够。教师需要通过介绍相关文化背景、举例说明等方法，帮助学生了解和理解文化差异。

（4）思维品质培养：学生在进行小组讨论、游戏等活动时，可能存在思维不够开放、批判性思维不足等问题。教师需要通过引导提问、组织讨论等方法，培养学生的思维品质。

（5）学习策略运用：学生可能对自主学习、合作学习和探究学习等策略不够熟悉。教师需要通过示范、指导等方式，引导学生有效运用学习策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《幼儿园大班英语》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康主题图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一张展示健康饮食的图片，一张介绍运动对健康好处的图表，以及一段关于健康生活方式的视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些水果和蔬菜作为实验材料，让学生亲自体验健康饮食的好处。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一张桌子和几把椅子，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习材料：准备一些健康主题的学习材料，如健康食谱、运动计划等，让学生在课后进行自主学习。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学习任务单、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行评估。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解健康主题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习健康主题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确健康主题教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习健康主题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入健康主题学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为健康主题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解健