人教版部编(2019)高中语文必修上册 《乡土中国》名师一等奖创新教学设计.pdfVIP

人教版部编（2019）高中语文必修上册《乡土中国》

名师一等奖创新教学设计

《乡土中国》名师教学设计

【单元知能对标】

必备知识学科能力学科素养高考内容

《乡土中国》整本书阅读学习理解能力：观察记忆、信息提取、

分析概括、领会理解实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问

题、策略运用创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善语

言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解1.

理解文本的核心概念的含义，学会从具体事物、现象中提取概念。2.

在阅读过程中，建构对文本知识的分析整合、论证、思辨能力。3.

阅读题考查实用类文本的综合阅读。

【课文内容分析】

一、层次、内容

这本书有一个论题核心，这个核心就是：村落。乡土中国是以村

落的形式存在的，因此，作者在第一章“乡土本色”中就指出其三个

特色，即土地属性、人空关系固定、熟悉社会。这三个特征决定了乡

土社会的其他属性，因此，作者在第一章立下了论题的核心，即“村

落”这一特殊的乡土社会的形态。

“文字下乡”与“再论文字下乡”，实际上不是谈文字的问题，

而是分析“熟悉社会”的基本内涵。之所以用两章来分析，是因为要

从两个角度来分析，一是人、空关系，村落社会是面对面的社群，无

空间阻隔，无需文字；一是人、时关系，人具有记忆能力，凭此可以

口口相传，直接准确，也无需文字。

以上是对村落乡土社会基本特征的简单分析。这应该是一个意义

层次的分界。

然后，作者从三个角度来阐释乡土社会的基本内容。

角度一：乡土社会中人和人的关系。主要包括“差序格局”“维

系着私人的道德”“家族”“男女有别”等四个章节。这四个章节的层

次并不在同一个层面上。“差序格局”是从个人与社会的关系角度来

探讨人与人的关系的，在这个“圈子”里，个人是圆心，以此为起点

向外辐射状展开，书中用水纹作比，道理一样。这个圈子是单向性发

展关系的结果。这样的社会极为复杂，因为每个人都有若干圈子，如

何来协调统筹这些圈子，那就是东方与西方最大的不同之处在于：我

们拥有一个笼统性的道德观念来统领，这就是“维系着私人的道德”

的内容。这一章节，是与差序格局的社会形态紧密相关的，但从论述

角度来看，与上下章节稍嫌不够协调。“家族”是从村落的团体组织

角度分析人与人的关系，而“男女有别”则是对这一团体的特征作出

剖析。因此，从整体上看，这几个章节由外而内，层层深入。

角度二：维护社会关系的原理。主要包括“礼治秩序”“无讼”

“无为政治”“长老统治”四个章节。通过前面的分析，我们认为，

把“维系着私人的道德”一章放到这一部分似乎更合适，因为这一部

分主要是从维护乡土社会这一视角展开研究的。

“礼治秩序”一章先总体上论述维护乡土社会安定的基本工具就

是“礼”，具有仪式感的“礼”让乡土社会从人的内在精神上接受约

束，接受这个约束的前提是可以有效地应付生活的需要。“无讼”则

从礼与法的对比中透视乡土社会传统礼法的特殊性。“无为政治”从

“横暴权力”“同意权力”的实施条件出发，提出乡土社会不具备横

暴权力所需要的经济要求，也不具备“同意权力”所需要社会分工前

提，于是，乡土社会沦为“无为而治”的状态。最后的“长老统治”

则指出维护乡土社会的主要因素是教化。这一部分则清晰地剖析了乡

土社会得以稳定存在的原因。

角度三：乡土社会变迁的本质分析。乡土社会每时每刻都在发生

着变化，作者从“血缘与地缘”“名实的分离”“从欲望到需要”三个

层面剖析了乡土社会变迁的根本原因。“血缘与地缘”，指出依靠血缘

关系建立起来的乡土社会在慢慢地向适应商业化社会需要的地缘关

系转变；“名与实的分离”，则指出维护乡土社会稳定的长老统治因不

能满足人的生活需要而被加以“注释”，而这个“注释”让长老统治

徒有其名而不具其实。最后从人的欲望与生存在从相洽“印合”状态

将慢慢走向自觉的“需要”的规划的社会形态中去，来说明乡土社会

依靠欲望去生活的状态也要慢慢离去。

从以上分析可以看出，这本书也是基本按照阐释核心概念、梳理

人与人社会关系特征、探讨维护社会关系的方法、指出乡土社会的变

迁因素这样一个逻辑顺序展开的，逻辑结构非常严密。

二、总体写作特色

《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国农村的作品。全书由

十四篇文章组成，涉及乡土社会人文环境、传统社会结