风娃娃-幼儿园小班语言教案.docx

风娃娃-幼儿园小班语言教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：幼儿园小班语言教案

2.教学年级和班级：幼儿园小班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言理解与表达：通过讲述、提问、讨论等方式，使学生能够理解风娃娃的故事内容，并能用简单的语言表达自己的感受和想法。

2.文化认同：通过学习风娃娃的故事，使学生了解中国文化中关于风的传统习俗和象征意义，培养学生的文化认同感。

3.创新思维：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，发挥自己的想象力，创作出独特的风娃娃，培养学生的创新思维能力。

4.合作与沟通：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享、沟通的能力，使学生能够在团队中发挥作用，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园小班的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够用简单的词语和句子进行交流。他们对于图片和故事情节有较高的兴趣，能够通过观察和倾听来理解故事内容。此外，他们可能已经了解了一些关于风的基本概念，如风吹动树叶、风吹凉爽等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿园小班的学生对于生动有趣的故事和图片有较高的兴趣，他们喜欢通过观察、动手操作来学习。在学习过程中，他们能够积极参与讨论和表达自己的观点，但对于较复杂的概念和抽象的理解可能还存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习风娃娃的故事时，学生可能对于故事中的一些细节和情感表达理解不够深入，需要教师通过讲解和引导来进行clarification。此外，学生在表达自己的感受和想法时可能存在语言表达不清、逻辑不清晰等问题，需要教师的耐心引导和鼓励。同时，对于学生的创新思维和合作能力的培养，教师需要提供适当的启发和指导，帮助学生克服可能的思维定势和合作障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解风娃娃的故事时，教师可以使用生动的的语言、表情和动作，吸引学生的注意力，帮助学生理解和记忆故事内容。

（2）讨论法：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受和想法，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。

（3）实践法：教师可以引导学生参与制作风娃娃的手工活动，让学生在实践中感受风的力量，培养学生的动手能力和创新思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示风娃娃的图片和视频，让学生更直观地了解故事情节，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂游戏，让学生在游戏中学习语言，提高学生的学习积极性。

（3）教具：教师可以使用风铃、风车等教具，让学生亲手触摸和操作，增强学生对风的直观感受。

（4）作业与评价：教师可以布置制作风娃娃的手工作业，鼓励学生发挥创意，并在课堂上进行展示和评价，提高学生的实践能力和自信心。

（5）线上教学平台：教师可以利用线上教学平台，发布故事音频、视频和学习资料，方便学生在家复习和巩固课堂所学内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解风娃娃的故事情节，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习风娃娃的故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确风娃娃故事的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习风娃娃故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入风娃娃故事学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的故事学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解风娃娃故事的情节，结合实例帮助学生理解。

突出故事的重点，强调情感的表达，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕风娃娃故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决故事中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与风娃娃故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学