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风娃娃-幼儿园小班语言教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:幼儿园小班语言教案
2.教学年级和班级:幼儿园小班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标分析
1.语言理解与表达:通过讲述、提问、讨论等方式,使学生能够理解风娃娃的故事内容,并能用简单的语言表达自己的感受和想法。
2.文化认同:通过学习风娃娃的故事,使学生了解中国文化中关于风的传统习俗和象征意义,培养学生的文化认同感。
3.创新思维:鼓励学生通过绘画、手工制作等方式,发挥自己的想象力,创作出独特的风娃娃,培养学生的创新思维能力。
4.合作与沟通:在小组活动中,培养学生与他人合作、分享、沟通的能力,使学生能够在团队中发挥作用,提升团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:幼儿园小班的学生已经具备了一定的语言表达能力,能够用简单的词语和句子进行交流。他们对于图片和故事情节有较高的兴趣,能够通过观察和倾听来理解故事内容。此外,他们可能已经了解了一些关于风的基本概念,如风吹动树叶、风吹凉爽等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:幼儿园小班的学生对于生动有趣的故事和图片有较高的兴趣,他们喜欢通过观察、动手操作来学习。在学习过程中,他们能够积极参与讨论和表达自己的观点,但对于较复杂的概念和抽象的理解可能还存在一定的困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习风娃娃的故事时,学生可能对于故事中的一些细节和情感表达理解不够深入,需要教师通过讲解和引导来进行clarification。此外,学生在表达自己的感受和想法时可能存在语言表达不清、逻辑不清晰等问题,需要教师的耐心引导和鼓励。同时,对于学生的创新思维和合作能力的培养,教师需要提供适当的启发和指导,帮助学生克服可能的思维定势和合作障碍。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)讲授法:在讲解风娃娃的故事时,教师可以使用生动的的语言、表情和动作,吸引学生的注意力,帮助学生理解和记忆故事内容。
(2)讨论法:在课堂上,教师可以组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的感受和想法,培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
(3)实践法:教师可以引导学生参与制作风娃娃的手工活动,让学生在实践中感受风的力量,培养学生的动手能力和创新思维。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:教师可以利用多媒体设备展示风娃娃的图片和视频,让学生更直观地了解故事情节,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:教师可以运用教学软件进行课堂游戏,让学生在游戏中学习语言,提高学生的学习积极性。
(3)教具:教师可以使用风铃、风车等教具,让学生亲手触摸和操作,增强学生对风的直观感受。
(4)作业与评价:教师可以布置制作风娃娃的手工作业,鼓励学生发挥创意,并在课堂上进行展示和评价,提高学生的实践能力和自信心。
(5)线上教学平台:教师可以利用线上教学平台,发布故事音频、视频和学习资料,方便学生在家复习和巩固课堂所学内容。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解风娃娃的故事情节,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习风娃娃的故事内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确风娃娃故事的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习风娃娃故事的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入风娃娃故事学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的故事内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的故事学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解风娃娃故事的情节,结合实例帮助学生理解。
突出故事的重点,强调情感的表达,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕风娃娃故事展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对故事情节的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决故事中的问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与风娃娃故事相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学
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