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四年级上册英语教学设计
Unit2MayIspeaktoYangyang第三课时
北京课改版
教学内容:
本节课主要围绕北京课改版四年级上册英语Unit2MayIspeaktoYangyang的第三课时展开。教学内容包括电话用语的学习,如“MayIspeakto…”,“Thisis…speaking”等,以及如何进行电话交流。同时,本节课还将教授学生如何表达自己的需求和请求,以及如何礼貌地结束电话通话。
教学目标:
1.学生能够掌握电话用语的正确使用,包括“MayIspeakto…”,“Thisis…speaking”等。
2.学生能够运用所学电话用语进行电话交流,表达自己的需求和请求。
3.学生能够礼貌地结束电话通话。
4.学生能够理解电话用语在日常生活中的重要性,提高他们的交际能力。
教学难点:
1.学生对于电话用语的正确使用可能会存在一定的困难,需要教师进行详细的讲解和示范。
2.学生在电话交流中可能会遇到一些突发情况,需要教师提供相应的应对策略。
3.学生需要掌握正确的电话礼仪,以便在电话交流中表现得得体礼貌。
教具学具准备:
1.电话模型或玩具电话,用于模拟电话交流场景。
2.教学PPT,展示电话用语和电话交流的示例。
3.录音设备,用于录制学生的电话交流,以便进行评价和反馈。
教学过程:
1.导入:通过展示电话模型或玩具电话,引起学生对电话用语的学习兴趣。与学生进行简单的电话交流,让学生初步感受电话用语的使用。
2.新课内容讲解:通过教学PPT,详细讲解电话用语的使用,包括“MayIspeakto…”,“Thisis…speaking”等。同时,展示电话交流的示例,让学生更好地理解电话用语的应用。
3.角色扮演:将学生分成小组,每组分配一个电话模型或玩具电话,让学生进行角色扮演,模拟电话交流场景。教师巡回指导,纠正学生的发音和用语错误。
4.小组讨论:让学生在小组内讨论电话交流中可能遇到的问题和应对策略,培养学生的问题解决能力。
5.小组展示:邀请几组学生上台展示他们的电话交流,其他学生进行评价和反馈。教师对学生的表现进行点评和指导。
板书设计:
1.电话用语的学习:列出本节课所学的电话用语,如“MayIspeakto…”,“Thisis…speaking”等。
2.电话交流的示例:展示电话交流的示例,让学生更好地理解电话用语的应用。
3.电话交流中可能遇到的问题和应对策略:列出一些常见的问题和相应的应对策略,帮助学生应对电话交流中的突发情况。
作业设计:
1.学生回家后,与家长进行一次电话交流,使用本节课所学的电话用语。
2.学生写一篇关于电话交流的日记,记录自己在电话交流中的体验和感受。
课后反思:
本节课通过模拟电话交流场景和小组讨论,让学生更好地理解和掌握了电话用语和电话交流。在角色扮演和小组展示环节,学生积极参与,展示了自己的学习成果。然而,仍有个别学生在电话用语的使用上存在一定的困难,需要教师进行个别辅导和指导。在今后的教学中,教师可以增加更多的实际情境,让学生更加深入地了解电话用语在日常生活中的应用,提高他们的交际能力。
重点关注的细节:教学难点
教学难点补充和说明:
1.电话用语的正确使用:
解释用语的意义和用法:教师应该详细解释每个电话用语的意义和用法,并通过示例来展示其在实际电话交流中的应用。例如,教师可以解释“MayIspeakto…”是用来询问是否可以与某人通话的表达方式,并给出示例:“MayIspeaktoMr.Wang,please?”
练习用语的正确发音:电话交流中,发音的准确性对于理解对方的话语非常重要。教师应该纠正学生的发音错误,并提供多次练习的机会,以确保学生能够准确地发音和使用电话用语。
角色扮演和模拟练习:通过角色扮演和模拟练习,学生可以实际运用电话用语进行电话交流,加深对用语的理解和记忆。教师可以设置不同的电话交流场景,让学生进行练习,并提供反馈和指导。
2.电话交流中的突发情况应对:
讨论突发情况的应对策略:教师可以与学生一起讨论电话交流中可能出现的突发情况,并引导学生思考如何应对。例如,如果对方听不清,可以尝试换一种说法或者重复自己的话;如果对方突然挂断电话,可以稍后再尝试联系对方。
角色扮演和模拟练习:通过角色扮演和模拟练习,学生可以实际体验电话交流中的突发情况,并学会如何应对。教师可以设置一些突发情况的场景,让学生进行练习,并提供反馈和指导。
3.电话礼仪的掌握:
解释电话礼仪的重要性:教师应该向学生解释电话礼仪在日常生活中的重要性,以及不遵守电话礼仪可能会带来的负面影响。
示例和示范:教师可以通过示例和示范来展示电话礼仪的具体
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