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M1U1-教学设计-Unit1-三年级上册英语（外研三起点）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

M1U1-教学设计-Unit1-三年级上册英语（外研三起点）

教学内容

本节课为人教版《英语》（PEP）三年级上册第一单元。本单元主要介绍日常生活中的问候语和介绍自己的简单句型。主要内容包括：学习字母A-G，能听懂、会说、会读；学习日常问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou？”等；学习介绍自己的名字、年龄和喜好，如“Mynameis...”，“Iam...yearsold...”，“Ilike...”等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常问候语和介绍自己的简单句型，使学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习西方的问候文化，增强学生对文化差异的认知，提高他们的文化意识。在学习过程中，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，培养学生善于观察、归纳和总结的思维品质。此外，通过小组合作、讨论等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是日常问候语和介绍自己的简单句型。教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生掌握。具体重点内容如下：

（1）字母A-G的学习，能够听懂、会说、会读。

（2）日常问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening”，“Howareyou？”等的掌握。

（3）介绍自己的名字、年龄和喜好的句型，如“Mynameis...”，“Iam...yearsold...”，“Ilike...”等的运用。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点：

（1）字母的发音和书写。教师需要采取有效的教学方法，如字母操、卡片游戏等，帮助学生正确发音和书写。

（2）日常问候语的理解和运用。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。

（3）介绍自己的句型。学生可能不知道如何表达自己的喜好，教师可以提供词汇卡片，让学生进行搭配练习。

（4）听力理解。对于一些发音相近的单词或句子，学生可能会感到困惑。教师可以多次播放录音，让学生跟读、模仿，提高听力理解能力。

（5）文化差异的认知。学生可能不太了解西方的问候文化，教师可以简要介绍相关文化背景，帮助学生更好地理解和学习。

（6）小组合作和讨论。学生可能不知道如何进行有效的合作和讨论，教师可以提供话题引导，让学生积极参与。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，因此，我将采用以下教学方法：

（1）情景教学法：通过设定真实的日常情境，让学生在实际语境中学习问候语和介绍自己的句型，提高他们的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生模拟真实场景，进行人际交往，增强他们的交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，如制作自我介绍卡片，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

（4）文化教学法：通过介绍西方的问候文化，让学生了解文化差异，提高他们的文化意识。

2.设计具体的教学活动

（1）课堂导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发他们的学习兴趣。

（2）新课展示：采用PPT展示字母A-G的图片和发音，让学生跟读、模仿。

（3）情景模拟：设置一个情景，让学生模拟在教室见到同学时的问候和自我介绍。

（4）小组合作：让学生分组，互相进行角色扮演，模拟在社交场合中的问候和自我介绍。

（5）任务完成：让学生制作自我介绍卡片，鼓励他们用所学知识进行实际应用。

（6）课堂总结：通过问答环节，检查学生对本节课知识的掌握情况。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：用于展示字母A-G的图片、发音和日常问候语。

（2）视频：播放英文歌曲，提供真实的语言环境。

（3）在线工具：如有必要，可以使用在线翻译工具，帮助学生更好地理解和学习。

（4）词汇卡片：用于学生练习搭配和记忆。

（5）角色扮演道具：如帽子、围巾等，增加课堂趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常问候语和自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语问候吗？自我介绍又是怎样的？”

展示一些关于日常问候和自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受英语在日常生活中的应用。

简短介绍日常问候语和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（