微专题9 题型专攻——时空演进类非选择题 课件--2025届高三历史统编版（2019）一轮复习.pptxVIP

第九单元;时空演进类非选择题主要考查学生的历史核心素养——时空观念，考查学生在特定时空条件下或在多维时空变动的情况下的知识迁移能力。该类试题一般都有明确的时间和地点，考生需要在特定的时空条件下解读历史现象。;该类题型设问形式灵活多样，有的对时空观念的考查比较明确具体，如“采用一个新的时间尺度，对……进行阶段划分”“提取图中空间信息，并据此说出其对应的历史时期”。有的属于隐性考查，设问中显示时空的字样。如2022年山东历史卷第16题的设问是“结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点”。;时空演进类非选择题是各省高考历史的基本题型，每年都会有，而且数量很多，继2022年之后，2023年高考又出现了大量的时空演进类非选择题。如2023年湖南卷第19题，从公元前的六七千年一直考查到21世纪，时间跨度之大，实属罕见；2023年湖北卷第16题，考查从宋明到清代的军事人才的培养；2023年海南卷第17题，考查从抗战时期到当今时代，劳动在中国革命和建设时期所发挥的作用。时空观念是历史基本素养之一，在以后的高考中，相关题型还会频繁出现。;解答时空演进类非选择题，最关键的是需要从时空方面入手，无论是单独时空，还是多维时空，都要在试题上标出，理清时间和空间变化的方向。对于“时间尺度类”试题，要根据阶段特征划出不同的时间段；对于“地图空间类”试题，要在地图上寻找空间分布变化的规律；对于隐性考查时空观念的试题，要多结合政治、经济、文化等因素综合考量。;(2023·湖南卷，19)阅读材料，完成下列要求。

材料一;材料二;18—19世纪，英国人将葡萄酒带入澳大利亚、新西兰。

19世纪中期，美国葡萄种植业和酿造业快速发展。

20世纪90年代，由法国制定的原产地命名葡萄酒法规在欧盟广泛推行。

21世纪以来，中国、法国、美国、澳大利亚等国成为世界上生产和消费葡萄酒的主要国家。

——以上材料改编自[法]迪迪埃·努里松

《杯酒人生：葡萄酒的历史》等;(1)根据材料一的三则史料探究葡萄酒的历史，指出其史料价值，并作出合理推断。

答案：史料一有助于研究古代西亚两河流域酿酒业的发展，由此可以推断出当时葡萄种植业的发展推动了当地酿酒业的兴旺，葡萄酒成为人们的日常饮料；史料二有助于研究古巴比伦王国葡萄酒的特殊象征意义，由此可以推断出在古巴比伦王国葡萄酒不仅是饮品，更是地位和财富的象征；史料三有利于探讨葡萄酒的起源地点和时间，由此可以推断出葡萄种植和酿造起源于高加索地区。;(2)根据材料二，结合所学知识，围绕葡萄酒的历史提炼一个论题，加以阐述。(要求：写明论题，史论结合，表述清晰。)

答案：[示例一]

论题：葡萄酒的传播体现了人类文明交往的不断扩大。

阐述：在人类社会早期，文明交往主要在同一区域内或欧亚大陆间进行。随着各地商贸范围的扩大，葡萄酒由西亚和埃及传播到地中海沿岸的希腊、意大利等地。汉武帝时期，张骞出使西域，促进了丝绸之路的畅通和繁荣，葡萄酒也随之传入;中国。特别是伴随着新航路的开辟和西方的殖民扩张，西班牙人把葡萄酒带到拉丁美洲，英国人将它带到澳大利亚、新西兰等地。后来的工业革命更是推动了葡萄酒酿造业的快速发展和传播。如今，在经济全球化的背景下，葡萄酒的生产和消费大国涵盖各大洲的主要国家。因此，葡萄酒不仅是一种饮品，还能体现不同时期人类文明交往不断扩大的趋势。;[示例二]

论题：葡萄酒的消费定位经历了从奢侈品到日常饮品的过程。

阐述：葡萄酒诞生后的很长一段时间内，由于深受酿造技术和产量的限制，其消费群体以贵族为主，特别是在中世纪的欧洲，其主要消费者是高级教士、贵族及城市富裕阶层。直到近代以后，随着酿造技术的不断提高，特别是世界经济贸易范围的不断扩大，葡萄酒传入世界各地，其消费群体也逐步扩大到社会各阶层。由此，葡萄酒成为深受广大民众欢迎的日常饮品。