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2《孔雀东南飞并序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《孔雀东南飞并序》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元。教学内容主要包括：深入解读《孔雀东南飞》的文学价值，分析其在中国古代文学史上的地位；掌握并理解课文中的生僻字、词、句式及修辞手法；探讨作者通过对刘兰芝、焦仲卿悲剧命运的描绘，所反映出的封建礼教束缚下的爱情观和婚姻观；比较《孔雀东南飞》与《罗密欧与朱丽叶》两部作品的异同，理解中西方文学在表达情感和价值观念上的差异。

二、核心素养目标

1.提高学生的文本解读能力，学会从文学、历史、文化等多角度分析作品，领会《孔雀东南飞》的艺术魅力和文化价值。

2.增强学生对古代汉语词汇、句式的掌握，提高文言文阅读水平，培养良好的语文素养。

3.引导学生思考并探讨文学作品中的社会背景和价值观念，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

4.通过比较中西方文学经典，拓宽文化视野，增进对不同文化背景下文学创作特点的认识，促进跨文化交流和理解。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文中的生僻字、词、句式的理解和运用。

2.《孔雀东南飞》反映的封建礼教下的爱情观和婚姻观。

3.中西方文学在情感表达和价值观念上的比较分析。

难点：

1.对古汉语修辞手法的识别与分析。

2.深入理解作品中的社会背景和文化内涵。

3.学生跨文化比较思维能力的培养。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂讲解和课后复习，强化对生僻字词的记忆和句式的理解，提供实际语境帮助记忆。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中感受封建礼教的影响，加深对主题的理解。

3.提供相关背景资料，引导学生从文化角度分析作品，组织课堂讨论，促进学生批判性思维的发展。

4.利用多媒体教学资源，展示中西方文学作品的不同特点，引导学生进行对比分析，提高其跨文化比较思维能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机

-投影仪

-扩音设备

2.软件资源：

-课文PPT

-古汉语学习软件

-文学作品分析工具

-多媒体教学视频

3.课程平台：

-在线学习管理系统（LMS）

-学校教学资源库

4.信息化资源：

-电子版教材

-古代文学背景资料库

-中西方文学比较资料

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-课后在线辅导

-学生自主学习指导

-作业与评价反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习管理系统，发布包含课文原文、生僻字词表、预习问题的PPT，要求学生提前阅读并思考。

-设计预习问题：围绕《孔雀东南飞》的主题，设计问题如“课文反映了哪些封建礼教下的婚姻观念？”

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，并通过微信群提供指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生僻字词，尝试理解课文内容。

-思考预习问题：学生对预习问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题和初步分析的思维导图提交至学习管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习管理系统和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，对生僻字词和课文内容有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的视频片段，引起学生对封建礼教下爱情悲剧的关注。

-讲解知识点：详细解读课文中的古汉语修辞手法，分析封建礼教对人物命运的影响。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生扮演课文中的角色，深入体会人物情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师的提问积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过实践活动加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与小组成员共同探讨，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古汉语修辞手法和分析课文的方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受人物情感。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对古汉语修辞手法和课文内容的理解。

-通过实践活动，培养学生的情感共鸣和批判性思维能力。

-增强学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动