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34第三部分仿真特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
34第三部分仿真特训(17)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)
课程基本信息
1.课程名称:2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)第三部分仿真特训(17)
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:第17周,星期二上午第3节
4.教学时数:45分钟
课程设计内容:
1.热身活动(5分钟)
-学生进行小组讨论,回顾上一节课的听力技巧。
-教师简要介绍本节课的学习目标和听力主题。
2.新课导入(10分钟)
-教师通过PPT展示与听力主题相关的图片和关键词,引导学生预测听力内容。
-学生分享自己的预测,激发学习兴趣。
3.听力训练(15分钟)
-播放听力材料,学生跟随教材文本进行听力训练。
-教师指导学生关注听力材料中的重点词汇、短语和句子结构。
4.小组讨论(5分钟)
-学生分组讨论听力材料中的难点和重点。
-教师巡回指导,解答学生疑问。
5.听力技巧讲解(5分钟)
-教师结合教材,讲解本节课听力材料中的技巧和方法。
-学生跟随教师示范,进行听力实践。
6.课堂小结(5分钟)
-教师带领学生总结本节课的学习内容和听力技巧。
-学生分享自己的学习心得,互相鼓励。
7.课后作业(5分钟)
-教师布置与本节课相关的课后作业,巩固所学知识。
-学生记录作业要求,确保按时完成。
8.课程反馈(5分钟)
-学生填写课程反馈表,为教师提供教学改进的依据。
-教师收集反馈表,了解学生学习情况,优化教学策略。
核心素养目标
本节课围绕高中英语听力Ⅰ教材,着重培养学生的语言感知能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过听力材料的训练,使学生能够:
1.提高语言感知能力,掌握教材中重点词汇、短语和句子结构,为日后的英语学习打下坚实基础;
2.增强跨文化交际意识,了解并尊重不同文化背景下的交际习惯,提高实际英语运用能力;
3.培养自主学习能力,学会运用教材和听力技巧进行听力训练,形成有效的学习策略;
4.提升信息获取和处理能力,通过听力实践,锻炼学生在实际语境中捕捉关键信息、解决问题的能力。
学情分析
高中一年级学生在进入本课程学习前,已经具备了一定的英语基础,但在听力方面仍存在以下特点和问题:
1.学生层次:大部分学生的英语水平处于中等偏上,少部分学生基础较弱。这导致在听力学习中,学生之间的水平差异较大,对课程学习产生了一定的影响。
(1)知识方面:学生对英语词汇、语法和句型等方面的掌握程度不同,影响了听力材料的理解。部分学生对教材中的重点词汇和短语掌握不足,导致听力过程中出现理解障碍。
(2)能力方面:学生的听力技巧和策略有待提高。大部分学生在听力过程中,对关键信息的捕捉和处理能力较弱,难以迅速理解和记住听力材料的主要内容。
(3)素质方面:学生的跨文化交际意识和自主学习能力有待培养。部分学生对英语国家的文化背景了解不足,导致在听力实践中,对某些语境的理解出现偏差。
2.行为习惯:学生在听力学习过程中,存在以下行为习惯问题:
(1)学习态度:部分学生对听力学习缺乏兴趣和积极性,认为听力难以在短时间内提高,从而导致学习动力不足。
(2)学习方法:部分学生依赖教材和教师的讲解,缺乏自主学习和总结反思的能力,影响了听力水平的提升。
(3)合作学习:学生在小组讨论和互动中,存在依赖同伴、沟通不畅等问题,影响了学习效果。
3.对课程学习的影响:
(1)知识层面:学生层次和知识掌握程度的差异,使得课程教学需要兼顾不同层次的学生需求,增加了教学难度。
(2)能力层面:学生在听力技巧和策略方面的不足,要求教师在教学过程中,有针对性地进行听力训练和指导。
(3)素质层面:学生跨文化交际意识和自主学习能力的培养,需要教师设计丰富多样的教学活动,引导学生积极参与。
1.针对学生差异,实施分层教学,提高教学质量。
2.注重听力技巧和策略的指导,提高学生的听力水平。
3.培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力,提高综合素质。
4.改进学生的学习态度和方法,激发学习兴趣,提高学习效果。
5.加强合作学习,培养学生沟通、协作能力,提高课堂互动效果。
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备(投影仪、计算机、音响等)
-学生用耳机
-教学录音机
-白板与马克笔
2.软件资源:
-教学课件(PPT)
-听力训练软件
-教材配套听力材料
-英语学习APP(如:词汇卡片、听力练习等)
3.课程平台:
-学校在线学习平台
-教师个人教学空间
-班级学习交流群
4.信息
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