培养对美的感知帮助学生提高审美能力与艺术欣赏的心理教学设计.docx

培养对美的感知帮助学生提高审美能力与艺术欣赏的心理教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自人教版小学美术教材三年级下册第五单元“走进大自然”，课题为“美丽的家园”。本节课旨在培养学生对大自然的热爱，引导学生发现生活中的美，提高学生的审美能力和艺术欣赏能力。教材内容通过观察自然景观、描绘家园美景的方式，让学生体验绘画的乐趣，培养学生的创新精神和实践能力。

教学对象为小学三年级学生，他们已具备一定的绘画基础和审美能力，但对艺术欣赏的心理层面尚处于初步认识阶段。因此，在教学过程中，教师需注重启发学生从心理层面去感知和欣赏美，引导他们观察生活中的细节，发现大自然的美好，培养他们热爱生活、热爱自然的情感。

本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，以大自然为题材，让学生在绘画实践中体验美的存在，提高审美能力和艺术欣赏心理。通过本节课的学习，学生能更好地认识和理解美的内涵，学会欣赏大自然的美，激发他们保护环境、热爱家园的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美判断：学生通过观察、分析自然景观，学会从色彩、形状、线条等方面去感知和评价美，提高他们的审美判断能力。

2.创意实践：在绘画过程中，学生运用已掌握的绘画技巧，创作出具有个性的家园美景作品，培养他们的创新精神和实践能力。

3.文化理解：学生通过学习大自然的美，了解和感受到自然与生活的紧密联系，培养他们热爱生活、热爱自然的情感，提高文化理解能力。

在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和绘画实践。通过小组合作、交流分享等方式，培养学生团队合作意识和沟通能力，提高他们的社会适应能力。同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们自主探究、主动学习的习惯，提高他们的自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于一个充满好奇心和求知欲的阶段。在知识层面，学生已经学习过一些基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，他们对绘画有一定的认识和理解。在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和创新能力，他们能够通过绘画表达自己的情感和想法。在素质方面，学生具有较好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂活动，积极与同伴交流分享。

然而，学生在知识、能力和素质方面也存在一些差异。一部分学生对绘画有较高的兴趣和天赋，他们在绘画技巧和审美能力方面相对较强；另一部分学生可能对绘画的兴趣和天赋较低，他们在绘画技巧和审美能力方面相对较弱。此外，学生的学习习惯和行为习惯也对其课程学习产生影响。一部分学生具有良好的学习习惯和行为习惯，他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动；另一部分学生可能存在一些不良的学习习惯和行为习惯，如拖延、注意力不集中等，这可能影响他们的学习效果。

针对学生的学情分析，教师需要采取一些针对性的教学策略。对于绘画技巧和审美能力较强的学生，教师可以提供一些更具挑战性的绘画任务，激发他们的创新潜能，并引导他们帮助其他同学。对于绘画技巧和审美能力较弱的学生，教师可以通过一些简单的绘画练习和指导，帮助他们提高绘画水平，增强自信心。同时，教师要注重培养学生的学习习惯和行为习惯，引导他们按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。通过这些针对性的教学策略，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导发现法：教师通过提出问题、设置情境，引导学生主动发现和探索大自然的美，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.合作学习法：学生分组进行绘画实践，通过团队合作、交流分享，培养他们的沟通能力、合作意识和创新精神。

3.情境教学法：教师利用多媒体设备展示大自然的美景，创造直观、生动的学习情境，帮助学生更好地感知和理解美的存在。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件、图片、视频等资源，展示大自然的美景，丰富学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.绘画材料：学生使用水彩笔、彩纸、画纸等绘画材料，进行绘画实践，培养他们的动手能力和创造力。

3.教学软件：教师利用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、评价等，提高教学效果和学生的参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“美丽的家园”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“美丽的家园”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“美丽的家园”教学目标和“美丽的家园”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“美丽的家园”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“美丽的家园”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：