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1《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《沁园春·长沙》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

本课程设计以《沁园春·长沙》这首诗为主题，通过深入解读课文内容，让学生理解并欣赏毛泽东的诗词风格，同时提升学生对语文学科的兴趣和文学素养。

教学目标：

1.了解《沁园春·长沙》的背景及作者毛泽东。

2.分析并欣赏诗中的意象、比喻和象征手法。

3.通过分组讨论、朗读和写作，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：

1.诗中的主要意象和修辞手法。

2.通过课文学习，培养学生的文学审美观。

教学难点：

1.理解诗中的深层含义和历史背景。

2.如何将诗中的情感和景象与现实生活联系起来。

教学准备：

1.课文《沁园春·长沙》及相关注释。

2.多媒体教学设备。

教学过程：

第一课时：

1.导入（5分钟）：通过展示毛泽东的生平介绍和《沁园春·长沙》的创作背景，引起学生的兴趣。

2.课文朗读（10分钟）：全班同学一起朗读课文，感受诗词的韵律和节奏。

3.词语解析（15分钟）：分析诗中的重点词语，解释其含义和作用。

4.意象分析（20分钟）：分组讨论诗中的主要意象，如“碧水”，“青山”等，并分享各自的见解。

5.总结（5分钟）：对第一节课的内容进行简要回顾和总结。

第二课时：

1.复习（5分钟）：回顾上一节课的内容，检查学生的理解情况。

2.修辞手法分析（15分钟）：分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生欣赏诗的艺术性。

3.写作练习（20分钟）：让学生结合自己的生活经验，模仿《沁园春·长沙》的写作风格，写一首小诗或短文。

4.分享与评价（10分钟）：学生互相分享自己的作品，并进行评价和讨论。

5.总结（5分钟）：对整个课程进行总结，强调诗的重要性和文学价值。

教学评价：

1.通过课堂讨论和写作练习，评估学生对课文的理解和欣赏能力。

2.通过学生的作品分享和评价，了解学生的表达和创造力。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的语文核心素养，具体包括：

1.审美鉴赏能力：通过深入解读《沁园春·长沙》，使学生能够理解和欣赏毛泽东的诗词风格，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解与传承：通过学习《沁园春·长沙》，使学生了解毛泽东及其作品的背景，增强他们对中华优秀传统文化的理解和传承意识。

3.思维品质：通过分析诗中的意象、比喻和象征手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.表达能力：通过分组讨论、朗读和写作练习，提升学生的口头表达和书面表达能力，培养他们用语文知识来表达自己的观点和情感的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经掌握了诗词的基本知识，如韵律、节奏、意象等，对一些常见的修辞手法也有了一定的了解。他们可能还学习过一些毛泽东的诗词作品，对毛泽东的文学风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对诗词等传统文化内容。他们在分析文学作品时，往往能够从感性层面入手，但对文学作品的深层次分析和批判性思维还有待提高。学生的学习能力较强，但在独立思考和创新表达方面有待提升。在学习风格上，学生偏向于互动和合作学习，喜欢通过讨论和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《沁园春·长沙》时，可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对诗中的一些历史背景和文化意象的理解：学生可能对诗中提到的长沙的历史背景、自然景观以及一些传统文化意象不够了解，这会影响他们对诗意的深入理解。

（2）对修辞手法的把握：诗中运用了丰富的比喻、象征等修辞手法，学生可能对这些手法的作用和效果难以把握，从而影响对整首诗的理解和欣赏。

（3）创新表达：在写作练习环节，学生可能面临如何将诗中的情感和景象与自己的现实生活联系起来，以及如何运用所学知识进行创新表达的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材，并提前准备好课文《沁园春·长沙》的相关注释和解析材料。

2.辅助材料：收集并整理与《沁园春·长沙》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以包括长沙的自然风光、历史背景的相关图片和视频，以及毛泽东的其他诗词作品的示例。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境。可以设置几