5-2《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

5-2《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教材分析

标题：“5-2《边城（节选）》教学设计2023-2024学年统编版初中语文九年级上册”。

本节课的教学内容选自统编版初中语文九年级上册第五单元的第二篇文章《边城（节选）》。该文章是沈从文的代表作之一，以湘西边陲小镇为背景，描绘了湘西人民纯朴的人际关系和美好的生活图景。文章语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。

本节课的教学目标是使学生能够理解文章的基本情节，体会作者对湘西人民的深情赞美，提高学生的文学素养。同时，通过本节课的学习，使学生能够掌握阅读名著的方法，培养学生的自主阅读能力。

在教学过程中，我将引导学生从以下几个方面进行学习：

1.理解文章的基本情节，把握文章的结构。

2.分析人物形象，体会作者对湘西人民的深情赞美。

3.欣赏文章的语言特色，提高学生的文学素养。

4.学习阅读名著的方法，培养学生的自主阅读能力。

5.通过讨论、交流，提高学生的口头表达能力。

在教学过程中，我将充分运用多种教学手段，如讲解、讨论、朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。同时，我将注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《边城（节选）》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学审美能力：通过分析《边城（节选）》中的景物描写、人物形象和情节安排，使学生能够感受沈从文的文学风格，领会作品的意境美，提升学生的文学审美能力。

2.增强学生的文化理解力：通过学习《边城（节选）》，使学生了解湘西地区的风土人情，理解作品中所蕴含的地域文化，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

3.培养学生的批判性思维：引导学生从不同角度审视《边城（节选）》中的情节、人物和主题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.提高学生的语言表达能力：通过课堂讨论、写作练习等形式，引导学生运用所学知识进行有效表达，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。

5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课外阅读《边城》全文，自主探究作品中的深层次含义，培养学生独立阅读、思考和分析问题的能力。

6.强化学生的价值观教育：通过学习《边城（节选）》，使学生体会到真诚、善良、勇敢等美好品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德情操。

学情分析

本节课的教学对象是初中九年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在知识方面，他们已经学习了初中阶段的语文基础知识，对文学作品有一定的了解，能够理解和分析一些简单的人物形象和情节。在能力方面，大部分学生具备了基本的阅读理解能力，能够独立完成阅读任务，并能够对文章进行初步的分析。同时，他们也具备了一定的写作和表达能力，能够用语言表达自己的思想和观点。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。首先，部分学生的阅读面较窄，对一些经典文学作品接触较少，对于《边城（节选）》这样的文学作品可能存在理解上的困难。其次，部分学生的阅读理解能力较弱，对于一些复杂的人物关系和情节安排可能难以理解。此外，部分学生的写作和表达能力较弱，可能无法准确地表达自己的思想和观点。

针对以上学情，我认为在教学过程中需要注意以下几点：

1.针对学生的阅读面较窄的问题，我将在课堂上提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解《边城（节选）》的内容。同时，我也会鼓励学生在课外阅读更多的文学作品，拓宽阅读面。

2.对于阅读理解能力较弱的学生，我将通过讲解、举例等方式，帮助他们更好地理解文章的内容和作者的意图。同时，我也会提供一些阅读技巧和方法，帮助他们提高阅读理解能力。

3.对于写作和表达能力较弱的学生，我将提供一些写作指导和训练，帮助他们提高写作和表达能力。同时，我也会鼓励他们在课堂上积极发言，提高他们的口头表达能力。

4.针对所有学生，我将注重培养他们的文学素养和审美能力，通过讲解、讨论等方式，帮助他们理解和欣赏文学作品的美。

5.最后，我会关注学生的学习习惯和态度，鼓励他们积极主动地参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我将以讲授法为主，辅以讨论法、情境教学法和小组合作学习法。

讲授法：通过详细讲解《边城（节选）》的情节、人物关系和主题思想，使学生能够全面理解文章内容，掌握文学鉴赏方法。

讨论法：组织学生针对文章中的某一情节或主题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的批判性思维和口头表达能力。

情境教学法：通过创设情景，如朗读、角色扮演等，使学生身临其境地感受作品中的情感，增强学