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让学生享受地理历史学习的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《地理》八年级下册第二章“我们生活的地区”第二节“长江与黄河”。本节课主要内容包括：长江与黄河的地理位置、流域特点、水文特征及其对地理环境的影响。重点掌握长江与黄河的流经省份、流域面积、全长、落差、水文特征等知识点。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示长江与黄河的图片，引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解长江与黄河的地理位置、流域特点、水文特征及其对地理环境的影响。

3.课堂讲解：教师讲解长江与黄河的流经省份、流域面积、全长、落差、水文特征等知识点，引导学生掌握重点内容。

4.案例分析：教师展示长江与黄河流域的图片，让学生分析两者的不同之处，加深对流域特点的理解。

5.互动提问：教师提问，检查学生对课堂内容的掌握情况，引导学生思考长江与黄河对地理环境的影响。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。

7.课后作业：布置相关习题，巩固课堂所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.地理观察力：通过观察长江与黄河的图片，培养学生对地理事物的观察能力，使其能够识别和描述长江与黄河的地理位置、流域特点、水文特征等。

2.地理思维力：通过分析长江与黄河的流经省份、流域面积、全长、落差等数据，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，使其能够理解长江与黄河对地理环境的影响。

3.地理实践力：通过案例分析，让学生了解长江与黄河流域的实际情况，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使其能够提出合理的建议，为我国流域治理提供支持。

4.地理创新能力：通过对比长江与黄河的不同之处，引导学生敢于提出新的观点和思考，培养学生创新思维和地理创新能力。

5.地理人地观念：通过学习长江与黄河的特点及其对地理环境的影响，使学生树立正确的人地观念，认识到人类活动与地理环境之间的关系，培养学生的可持续发展观念。

6.地理情感与价值观：通过学习长江与黄河的重要性和保护措施，培养学生对我国地理环境的热爱和保护意识，使其能够关注和珍惜自然资源。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了人教版《地理》八年级下册第一章“我们生活的国家”的内容，掌握了我国地理位置、行政区划、地理位置等基本知识。此外，学生还学习了地形、气候等地理基本概念，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有着较高的兴趣，尤其是与实际生活密切相关的地理知识。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力、观察力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、地图等直观的方式学习，对案例分析和小组讨论有较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对长江与黄河的流经省份、流域面积、全长、落差等数据感到难以理解，对水文特征及其对地理环境的影响的理解也存在一定的困难。此外，学生可能对流域特点的把握不够准确，难以分析长江与黄河对地理环境的影响。此外，如何引导学生将所学知识与实际生活联系起来，提高地理实践能力，也是本节课的一个挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法等教学方法。讲授法用于讲解长江与黄河的流经省份、流域面积、全长、落差等知识点；案例研究法用于分析长江与黄河流域的实际情况，引导学生理解水文特征及其对地理环境的影响；小组讨论法用于让学生探讨长江与黄河的保护措施，培养学生的地理实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：通过展示长江与黄河的图片，引导学生回顾之前学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）角色扮演：让学生分组扮演长江与黄河流域的居民，从不同角度阐述两地水文特征对生活的影响，增强学生对地理环境的理解。

（3）实验：组织学生进行流域模型制作，让学生动手操作，直观地了解流域特点，提高地理实践能力。

（4）游戏：设计地理知识问答游戏，以长江与黄河为主题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（5）小组讨论：让学生就长江与黄河的保护措施展开讨论，提出合理的建议，培养学生的地理实践能力和创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示长江与黄河的图片、地图、数据等，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放长江与黄河的纪录片，让学生身临其境地感受两者的特点，增强地理情感。

（3）在线工具：利用地理信息系统（G