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(教学设计)第3课小说的形象2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)第3课小说的形象2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

教学内容

《小说的形象》是2025年新高考语文一轮全考点普查教学中的第3课。本章节主要内容涵盖了小说的基本概念、小说的构成要素、小说的类型及其特点。具体包括以下几个方面：

1.小说的基本概念：通过讲解小说的定义，使学生了解小说是一种文学体裁，以刻画人物、展现情节、描绘环境为主要手段，具有较长的篇幅和丰富的内涵。

2.小说的构成要素：介绍小说主要由人物、情节、环境（自然环境和社会环境）三个方面组成，以及这三个方面在小说中的相互作用和关系。

3.小说的类型及其特点：分析我国古典小说、现代小说以及外国小说等各种类型的小说特点，帮助学生了解不同类型小说的区别和特点，提高阅读和鉴赏能力。

4.小说阅读方法：引导学生掌握阅读小说的基本方法，包括把握小说的人物形象、情节发展、环境描写等方面，以提高学生的阅读效果。

5.小说写作技巧：本节课还将简要介绍小说写作的基本技巧，如人物塑造、情节设计、环境描写等，为学生的小说写作提供一定的指导。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、表达与交流能力、思考与探究能力三个方面展开。

1.阅读与鉴赏能力：通过本节课的学习，使学生能够运用恰当的方法阅读小说，理解小说的人物形象、情节发展和环境描写，提升对小说作品的鉴赏能力。

2.表达与交流能力：在教学过程中，引导学生通过讨论、分享等方式，表达自己对小说人物、情节、环境等方面的看法，提高学生的表达与交流能力。

3.思考与探究能力：通过对小说类型及其特点的学习，培养学生独立思考和探究问题的能力，使学生能够发现小说中的奥秘，提高思维品质。

此外，本节课还注重培养学生的文化素养，使学生在理解小说作品的过程中，感受不同文化背景下的价值观和审美观，提升自己的文化素养。

学习者分析

1.相关知识掌握情况：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了诗歌、散文等文学体裁，对文学的基本概念和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生在初中阶段已经接触过小说，对小说有一定的认识，掌握了阅读小说的基本方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在之前的语文学习中，对文学作品表现出较高的兴趣，尤其是对故事性较强的作品。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够分析小说中的人物形象和情节发展。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在小说类型的学习过程中，学生可能会对不同类型小说的特点区分不够清晰，对小说写作技巧的理解和运用存在一定的困难。此外，在分析小说人物形象和情节发展时，学生可能会遇到理解深度不够、分析角度单一等问题。另外，部分学生可能在文学鉴赏能力上有所欠缺，需要教师的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2025年新高考语文一轮全考点普查教学》第3课《小说的形象》的教材或学习资料。教材中应包含小说的基本概念、构成要素、类型及其特点、阅读方法和写作技巧等知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的大量图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些经典小说的封面图片、作者简介、小说中的人物关系图、情节发展流程图等，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。实验器材的准备应根据实验需求进行，包括实验仪器、试剂、安全装备等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享；设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，还可以利用黑板、展示台等教学设施，展示教材中的重点知识点、学生作业等。

5.教学工具：确保每位学生都有书写工具，如笔、笔记本等，以便于课堂笔记和课后复习。同时，教师需要准备教学PPT、教案、讲义等教学工具，以便于教学过程中的演示和讲解。

6.教学资源整合：将教材、辅助材料、实验器材、教室布置等教学资源进行整合，确保教学资源之间的关联性和协调性。教师应根据教学目标和教学内容，合理利用各种教学资源，提高教学效果。

7.教学资源评估：在教学过程中，教师应对教学资源的使用效果进行评估，根据学生的反馈和教学实际情况，对教学资源进行调整和优化。以确保教学资源能够更好地服务于教学目标，提高教学质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），