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辩论教学设计

辩论教学设计

篇一：辩论教学设计

一、激趣引入，直击诚信与谎言

师：上课之前，我们先一起来读个故事怎么样？曾子杀猪

曾子的夫人到集市上去，她的儿子哭着闹着要跟着去。他的母亲对他说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”于是孩子一整天都待在家里等妈妈回来，傍晚，孩子远远地看见了妈妈回来了，他一边三步作两步的跑上前去迎接，一边喊着：“娘，娘快杀猪，快杀猪，我都快要馋死了。”曾子的妻子说：“一头猪顶咱家两三个月的口粮呢，怎么能随随便便就杀猪呢？”孩子哇的一声就哭了。见此情景，曾子就要捉猪去杀。她就劝止说：“只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“对孩子就更应该说到做到了，不然，这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗？大人都说话不算话，以后有什么资格教育孩子呢？”

妻子听后惭愧地低下了头，夫妻俩真的杀了猪给孩子吃，并且宴请了乡亲们。

二、坦言-----有“一”说“一”

1.交流，探讨你是否认同曾子的做法？试着说说理由。

师：读了这个故事后，你们同意曾子的做法吗？请说出你的理由。（自由交流，想到什么就说什么。）

提示一：

观点：认同。主要理由：曾子这样做是为了在孩子面前树立一个诚实守信的榜样，这样孩子也能会在今后的日子里努力做到诚实信守。

提示二：

观点：反对。主要理由：曾子虽然守住了承诺，那他们家的生活就会变得困难了，以后的日子更加艰难，不能盲目去履行承诺。

2.小结：

人要讲诚信，不能说谎，还是说生活中需要善意的谎言呢？真是“公说公有理，婆说婆有理”。今天，我们就来进行一场小小的辩论赛，正方辩题——“人要讲诚信，

不能说谎”，反方辩题——“生活中需要善意的谎言”

三、辩论--讲诚信与善意的谎言

1.明确要求

师：在口语交际的学习中，辩论是我们才接触的，之前老师给你们看了国际大专生辩论赛，不知道同学们还有没有印象，在辩论的时候应注意哪些呢？

师：究竟该怎样辩论呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到55页，自己读一读。

出示：辩论前先确定自己是持反对的还是赞成的观点，并选好支持自己观点的事例。辩论时，要说清楚自己的观点，还要注意倾听别人的发言，并针对对方发言中的漏洞进行反驳。

1.小组辩论

提示：小组辩论以前后桌4人一组为宜，辩论时应做到认真倾听他人发言，清楚明白地表达自己的观点，学会针对对方的发言进行反驳。

2.全班辩论

师：同学们辩论的很激烈，不过最后的较量，这副担子要落到了我们正反方的代表身上了，有多少同学持赞成的观点，有多少同学持反对的观点？（学生举手示意）那么持赞成观点的就是正方，持反对观点的就是反方，请双方选出四名代表，上台进行辩论。

师：在比赛之前，老师再强调一下辩论中要求做到的几点：

1.一要用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

2.二要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言，及时发现漏洞，及时反驳。提示：全班辩论时，老师要明确辩论规则。

选出最佳辩手

四、师生总结，明确认识

１、通过这次辩论，你有什么收获？

２、师总结：诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强

有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。当遵守诚信的法则对对方有害，我们就不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎言是一种很无奈的举动。诚信是爱，善意的谎言也是爱！无论诚信，还是善意的谎言，都包含着真挚的关怀，相信在我们身边有很多人一直被这样的一种关怀包围着。

反思：首先，自己在这堂课前准备的不够充分，只是让学生看了与辩论有关的.视频，却没有让学生正确明白辩论的要点，因此导致学生在辩论时只是一味地读着自己所有哪些信誉好的足球投注网站的资料；其次，学生参与度不够，在最后的辩论过程中，我让学生选出辩论双方的代表来进行辩论，但却忽视了其他同学的参与，造成了台上的学生说不清，台下的学生的听不清，学生的热情一下子被熄灭了；再者，范围可以缩小，正如陈艳老师所说，可以把话题锁定在曾子杀猪的故事中，讨论下，到底该不该杀猪？曾子与妻子的做法谁是对的？这样学生就有依据可以来辩论了。

篇二：辩论教学设计

一、教学目标：

1、学会辩论。

2、掌握辩论的原则和技巧。

3、培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

二、教学准备：辩论的录像

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）复习引入：

1、什么是辩论。

辩论是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。包括日常生活中的争吵、竞选中的电视辩论、专题