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2-1《立在地球边上放号》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《立在地球边上放号》，该文章选自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第二单元。文章由郭沫若创作，是一首具有浪漫主义色彩的现代诗。通过对文章的深入学习，学生可以了解作者的思想感情，理解诗歌的象征、暗示手法，并欣赏诗歌的音乐性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习了《沁园春·长沙》等现代诗，对现代诗的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。通过对《立在地球边上放号》的学习，学生可以进一步拓宽视野，提高对现代诗的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升三个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过学习《立在地球边上放号》，学生能够理解作者运用象征、暗示手法表达思想感情的特点，提高对现代诗的审美鉴赏能力，培养创造美的意识。

2.语言建构与运用：学生通过对文章语言的品味，掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高在现实生活中运用语言的能力，感受语言的魅力。

3.思维发展与提升：通过分析文章中的象征、暗示手法，学生能够培养抽象思维和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《立在地球边上放号》的象征、暗示手法及其表达的思想感情。

2.欣赏并分析文章的音乐性，体会现代诗的特点。

难点：

1.深入理解象征、暗示手法在诗歌创作中的作用和意义。

2.掌握鉴赏现代诗的方法，提高诗歌鉴赏能力。

解决办法：

1.针对重点内容，采用讲解、讨论、示范等方法，引导学生深入理解文章的象征、暗示手法及其表达的思想感情。

2.对于难点内容，通过案例分析、小组合作、实践操作等方式，帮助学生掌握鉴赏现代诗的方法，提高诗歌鉴赏能力。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生疑问，确保教学效果。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学生特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究等教学方法。讲授法用于传递诗歌鉴赏的基本知识和技巧；讨论法促进学生对诗歌内容的理解和思考；案例研究法则帮助学生深入分析诗歌的象征、暗示手法。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过播放一首具有浪漫主义色彩的现代诗朗诵，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的世界。

（2）新课讲授：在讲授《立在地球边上放号》的过程中，设计多个互动环节，如让学生扮演诗中的角色，体会作者的情感；组织学生进行小组讨论，分享对诗歌象征、暗示手法的理解。

（3）诗歌鉴赏技巧讲解：通过分析具体诗句，教授学生鉴赏现代诗的方法，如关注诗歌的音乐性、形象性、思想性等。

（4）实践环节：让学生分组创作一首现代诗，运用所学知识和技巧，培养学生的创新能力和审美情趣。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含诗歌文本、图片、视频等多媒体资源的PPT，辅助讲解和展示教学内容。

（2）视频：选用相关现代诗朗诵视频，为学生提供直观的诗歌表现形式。

（3）在线工具：利用在线字典、有哪些信誉好的足球投注网站引擎等工具，方便学生查阅生词和背景资料。

（4）诗歌鉴赏手册：提供一份诗歌鉴赏手册，帮助学生系统地学习和掌握鉴赏方法。

（5）作业平台：利用网络作业平台，发布作业和进行互动评价，提高学生的学习积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道象征主义诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些象征主义诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍象征主义诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.象征主义诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解象征主义诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解象征主义诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍象征主义诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.象征主义诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的象征主义诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解象征主义诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用象征主义诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与象征主义诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学