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20第二部分高考听力综合特训(13)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

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备课成员

教材分析

《2025版高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》第二部分高考听力综合特训（13）旨在帮助学生提升高考英语听力理解能力。本章节通过选取与高考题型相符的听力材料，结合现实生活场景，提高学生捕捉关键信息、进行逻辑推理和归纳总结的能力。课程内容紧密联系教材，强化词汇、语法和句型等知识点，以培养学生英语实际运用能力为目标，确保教学内容符合高中生的认知水平和学习需求。通过本章节的学习，学生将能更好地应对高考英语听力部分，为顺利通过高考奠定坚实基础。

核心素养目标

本章节致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是听力理解与语言运用能力。通过深入分析高考听力题型，培养学生获取信息、分析推理和综合判断的能力，强化学生对英语语音、语调、语速的敏感度，提高对日常交流中关键信息的快速捕捉和准确理解。此外，课程将侧重于培养学生的跨文化交际意识，使学生能够理解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强其在真实语境中的语言适应性和表达能力。通过本章节的学习，学生将形成积极的语言学习态度，发展自主学习能力，为终身学习和全球化背景下的人际交流打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.高考听力常见题型及解题技巧；2.关键信息点的捕捉与理解；3.听力材料中隐含信息的推理与判断。

难点：1.快速准确理解长难句；2.对英语口语中习惯用法和俚语的识别；3.在不同场景下的语境适应能力。

解决办法与突破策略：

1.通过精听与泛听结合的训练，强化学生对听力材料的整体把握能力，特别是对长难句的快速理解和关键信息的捕捉。

2.引入多样化的听力材料，包括日常对话、新闻报道、讲座等，以增强学生对不同语境的适应能力和对俚语的识别能力。

3.设计专项练习，如填空、选择、匹配等题型，帮助学生掌握解题技巧，提高答题效率。

4.开展小组讨论和角色扮演活动，模拟真实听力场景，让学生在实践中学习如何推理和判断隐含信息。

5.课后提供丰富的听力资源，鼓励学生自主学习，增加语言输入，提高听力水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《2025版高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》教材，包括本节课涉及的听力材料和学习指南。

-准备听力练习题及答案，用于课堂即时反馈和课后作业。

2.辅助材料：

-筛选与听力材料相关的图片、图表，用于视觉辅助，帮助学生更好地理解听力内容。

-收集和剪辑与听力场景相符的视频片段，如新闻报道、访谈节目等，以增加课堂的趣味性和真实性。

-设计和打印角色扮演卡片，模拟听力对话场景，增强学生的参与感和语境适应能力。

-准备听力技巧提示卡，总结常见的解题策略和听力技巧，方便学生快速回顾和掌握。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有需要使用音频设备，如耳机、扩音器等，需提前检查设备功能是否正常，确保课堂使用无障碍。

4.教室布置：

-根据听力训练的需要，将教室座位布置成易于小组讨论的形式，每组配有一个小音箱或耳机，以保证听力练习时的音质清晰。

-设立一个中央演示区，用于教师展示辅助材料，进行听力技巧讲解和答案解析。

-预留空间作为“听力角”，展示学生的听力成果和心得体会，促进生生之间的交流和学习。

-确保教室环境安静、整洁，避免干扰学生听力训练。

5.其他准备：

-教师提前熟悉听力材料，准备好相关背景知识介绍，以便在课堂上能够流畅地进行文化背景导入。

-准备反馈表格，用于课后收集学生对听力材料的理解程度、听力技巧的掌握情况以及课堂活动的建议和反馈。

-确保网络连接稳定，以便于实时播放在线听力资源和处理紧急情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解听力材料的背景和主要内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“听力材料中可能出现的难点词汇有哪些？”激发学生思考，为课堂学习听力内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确听力教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，如听力材料、图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习听力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“猜猜这段对话可能发生在什么场合？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入听力学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听力技巧和解题策略，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

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