M1U1Gostraighton.教学设计-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）.docx

M1U1Gostraighton.教学设计-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课的主题是M1U1Gostraighton.，属于四年级上册英语（外研三起点）教材。本课主要围绕方向和地点展开，通过学习让学生能够理解并运用基本的方位词汇（如left,right,straighton等）以及地点词汇（如postoffice,bank,hospital等）。通过本课的学习，学生能够提高自己的听说能力和实际运用英语的能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，通过互动游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

在教学过程中，我会注重培养学生的语言技能和思维能力，通过提问和讨论等方式引导学生主动探索和发现，帮助他们建立良好的学习习惯和思维方式。此外，我还会注重对学生的个性化评价，鼓励他们自主学习，提高他们的学习积极性和自信心。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂并准确运用方位词汇和地点词汇进行简单的交流，提高他们的听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解日常生活中常用的方位和地点表达方式，了解不同文化背景下的表达习惯，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本课的学习，学生能够培养空间认知能力和逻辑思维能力，学会用英语描述和表达空间关系和地理位置。

4.学习策略：通过本课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。

三、学情分析

本课面向的是四年级上册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。然而，他们在语言表达的准确性和流畅性方面还存在一定的困难，需要通过进一步的练习和应用来提高。

在知识方面，学生已经学习了基本的语音、语法和词汇知识，对日常生活中的常用词汇和简单句型有所了解。然而，他们在对复杂句型和抽象概念的表达上还比较困难，需要通过本课的学习来进一步拓展和深化。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但还需要进一步的训练和提升。他们能够在指导下进行简单的阅读和写作，但对文本的理解和分析能力还不够强，需要通过本课的学习来培养和提高。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和自觉性，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要通过有趣的教学活动和实际应用来激发他们的学习兴趣。他们的团队合作意识和自主学习能力还有待提高，需要通过小组合作和自主学习的机会来培养。

在行为习惯方面，学生普遍比较守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，我会在课堂上采取多种教学方法，如游戏、互动讨论等，来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。同时，我会注重鼓励和表扬学生的积极行为，培养他们的自信心和自尊心。

对于课程学习的影响，学生的基础知识和对英语学习的兴趣将直接影响他们对本课内容的学习和掌握。针对这一情况，我会注重复习和巩固学生已有的知识，通过实际应用和有趣的活动来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，我会关注学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保他们能够在自己的基础上得到提高和进步。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-教学挂图和海报

-教学卡片和实物模型

课程平台：

-班级微信群和QQ群

-学校的学习管理系统

信息化资源：

-英语学习软件和应用程序

-在线英语学习网站和视频资源

-英语学习音频材料

教学手段：

-互动游戏和小组活动

-角色扮演和情景模拟

-问答和讨论环节

-自主学习和合作学习任务

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“M1U1Gostraighton.”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述方向和地点吗？它在日常生活中的应用有哪些？”

展示一些关于方向和地点的图片或视频片段，让学生初步感受英语描述的魅力或特点。

简短介绍本课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词汇和地点词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解方位词汇（如left,right,straighton等）的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地点词汇（如postoffice,bank,hospital等）的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。