2024届山东省潍坊市高三下学期二模考试英语试题讲评教学设计.docx

2024届山东省潍坊市高三下学期二模考试英语试题讲评教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届山东省潍坊市高三下学期二模考试英语试题讲评教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024届山东省潍坊市高三下学期二模考试英语试题讲评。课程内容涵盖了听力、阅读理解、完形填空、短文改错和作文等高中英语考试的主要部分。具体内容包括：

1.听力部分：试题包括短对话、长对话和短文理解，主要考察学生获取口头信息的能力。

2.阅读理解部分：试题包括四篇文章，涉及叙述文、说明文、议论文等多种体裁，主要考察学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。

3.完形填空部分：试题共有20个空格，主要考察学生运用语法知识、词汇量和上下文理解能力。

4.短文改错部分：试题包括一篇短文，主要考察学生对语法和词汇的掌握程度。

5.作文部分：试题要求学生写一篇议论文，主要考察学生的写作能力和思维逻辑性。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生所学的高中英语知识紧密相关，讲评时需结合课本知识，如语法、词汇、阅读技巧等，帮助学生巩固已有知识，提高应试能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过试题讲评，使学生能够准确、恰当地使用英语表达自己的观点和感受，提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

2.文化意识：通过阅读理解等部分的内容，使学生了解西方文化背景，增强对文化差异的敏感性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过完形填空、短文改错等部分的内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使学生在解决问题时能更加灵活、辩证地思考。

4.学习策略：通过试题讲评，引导学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、总结等，培养学生自主学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇、阅读技巧等知识，具备一定的英语听说读写能力。在高三阶段，学生已经进行了大量的模拟试题训练，对高考英语试题的题型和难度有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对英语阅读和写作感兴趣。学生在英语学习上的能力参差不齐，有的学生语法基础较弱，有的学生在词汇量上有所欠缺。在学习风格上，部分学生喜欢通过听力和口语练习来提高英语能力，而部分学生更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在二模考试英语试题讲评过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-听力部分：部分学生可能因为发音、语速、口音等问题而影响听力理解。

-阅读理解部分：学生可能难以准确理解长篇阅读材料中的深层含义和作者观点。

-完形填空部分：学生可能在判断词语搭配、句子结构等方面遇到困难。

-短文改错部分：学生可能对语法规则和词汇搭配的掌握程度不同，影响改错能力。

-作文部分：学生在组织文章结构、运用恰当的句式和表达方式上可能存在问题。

针对以上分析，本节课的教学重点在于帮助学生克服这些困难和挑战，提高英语试题应对能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学互动软件、录音设备、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传讲义、资料和作业，提供线上学习支持。

3.信息化资源：英语试题数据库、在线英语学习网站、电子词典、英语学习APP等。

4.教学手段：讲评课结合讲解、讨论、练习、小组合作等多种教学手段，以提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对2024届山东省潍坊市高三下学期二模考试英语试题讲评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对本次二模考试英语试题有什么看法？觉得哪些部分挑战最大？”

展示一些本次考试的典型试题，让学生初步感受试题的难度和特点。

简短介绍本次讲评的目的和重要性，为接下来的讲评打下基础。

2.试题分析与讲解（10分钟）

目标：让学生了解本次考试英语试题的出题思路、题型特点和答题技巧。

过程：

讲解本次考试英语试题的总体特点，包括题型分布、难度等级等。

详细介绍各个题型的答题技巧和方法，使用实例帮助学生理解。

3.试题讲解与练习（20分钟）

目标：通过具体试题，让学生深入了解试题的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的试题进行详细讲解，包括答题步骤和策略。

让学生进行实际操作练习，巩固所学的答题技巧和方法。

引导学生思考这些试题对实际考试的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生